作文 多大点事儿 基础篇 修订版

图书在版编目（CIP）数据

作文，多大点事儿. 基础篇 / 非常编著．-- 2版（修订本）．--　北京：人民邮电出版社，2020.8

ISBN 978-7-115-53167-4

Ⅰ．①作…　Ⅱ．①非…　Ⅲ．①作文课—中小学—教学参考资料　Ⅳ．①G634.343

中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第294334号

编　　著　非常

责任编辑　朱伊哲

责任印制　周昇亮

人民邮电出版社出版发行　北京市丰台区成寿寺路11号

邮编　100164　电子邮件　315@ptpress.com.cn

网址　https://www.ptpress.com.cn

北京鑫丰华彩印有限公司印刷

开本：700×1000　1/16

印张：12.25

字数：152千字

2020年8月第2版

2020年8月北京第1次印刷

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内容提要

《作文，多大点事儿：基础篇（修订版）》重点在理论上系统地介绍“作文三招”——“四个对称”“六根六尘”与“作文八法”。本书的范文主要取自中小学生课本中的名家名作，比如朱自清的《荷塘月色》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，提出了“对称是文章表达的主流”的新概念；针对当前孩子们在写作中主题不集中、文字不生动等几大问题，提出了较完整的解决方案。

丛书简介

《作文，多大点事儿：启蒙篇（修订版）》

刚刚接触语言文字的小朋友，恰如一块有待开发的璞玉。今后他们所写出来的文字的容貌品相，很大程度上取决于他们早期的启蒙教育。所以，本书紧密结合小学语文教材，以“用字词敲开写作的大门”为主旨，以字、词、句、段、篇为主线，主要从对称词、叠音词、关联词、过渡词、作文“头身脚”、生动之门“六根六尘”等方面，帮助孩子们建立可观、可感的作文观，从而达到易知、易学的目的。

《作文，多大点事儿：基础篇（修订版）》

本书重点在理论上系统地介绍“作文三招”——“四个对称”“六根六尘”与“作文八法”。本书的范文主要取自中小学生课本中的名家名作，比如朱自清的《荷塘月色》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，提出了“对称是文章表达的主流”的新概念；针对当前孩子们在写作中主题不集中、文字不生动等几大问题，提出了较完整的解决方案。

《作文，多大点事儿：实战篇（修订版）》

如果说《基础篇》是在讲“大文章、小道理”的话，本书则侧重说明“小作文、大道理”，本书的范文不再是名家名作，而是来自普通中小学生的日常作文。通过对孩子们的作文进行掰开揉碎、实战详解的讲评，来说明“四个对称”“六根六尘”与“作文八法”的操作方法与实际运用，旨在帮助读者进一步理清作文思路，明确作文入门的方向和方法。如果对《基础篇》中的一些原则和方法没有吃透，可以通过《实战篇》来消化、吸收。

《作文，多大点事儿：提高篇（修订版）》

如果说前三本书是“四个对称”“六根六尘”与“作文八法”的基本入门，本书则定位于作文提高。通过对一些常见的写作技法更深入地讲解，让孩子在写作方面能得到进一步的提升。具体的写作技法包括：借音借义的运用，“六根六尘”的通感运用，反差对比的运用，引经据典的运用等。

以上四本书都是需要在亲子过程中家长与孩子们一起来学习的，它们层次不同，各有次第，希望读者朋友按序学习，互相对照，吃透吃深。

前言

作文该不该有招？

孩子作文要不要辅导？

辅导孩子的作文会不会限制孩子的思维？

辅导孩子的作文会不会让孩子产生依赖感？

写作文也可以变成有趣的游戏吗？

写作文也可以享受到绘画的愉悦吗？

想必这是很多家长在心里纠结的问题。

相信，通过阅读本套书，您定会有分辨和答案。

本套书来自一个真实的故事。

一个偶然的机会让作者建立了一个QQ群，帮助恐惧写作文的孩子们爱上写作文。一年多的时间，在线听课的人数，由1个QQ群、十几个人发展到了几十个QQ群、数万人。这几万名学员（爸爸、妈妈和部分孩子）每天集聚在网络课堂上，听老师公益授课，进行学习交流。

这个听课的队伍还在不断地壮大……

这是一套与众不同的作文书。

首先，它具有非常强的可操作性和有效性。

作文，到底多大点事儿？很简单，三件事而已——“四个对称”“六根六尘”和“作文八法”。把这三招学会了，就如同找到了打开写作之门的钥匙，就可解决中小学生写作文面临的最基本、最实际的问题。

这套写作方法是作者在长期的实践积累中总结出来的，没有高深的写作理论，只有非常实用、非常简单、非常有效的“作文三招”。这三招被网络课堂里几万名家长和孩子实践过，成效非常明显：孩子们的写作水平在短时间内得到了显著的提高，不少孩子写的文章成了班里的范文、上了校刊、获得大奖，最让人欣慰的是这些孩子变得不再惧怕写作文。

其次，它非常具体，做到了将作文掰开了、揉碎了讲。

本套书选取了大量孩子的作文进行讲评，同时引用了部分语文课本及课外的名篇佳作进行精讲。不同于其他作文书“点到即止”的讲评方式，本套书的讲评非常细致，可以说是掰开揉碎了讲。这并非不注重文字的精练简约，而是要通过刻意、反复的讲解，让读者朋友在千咛万嘱中加深印象，深入理解。

最后，它还是一套亲子教育的书。

本套书坚持一个观念：提高孩子写作水平最经济、有效的方法是家长与孩子一起研读、学习。当然，与孩子一起学习，并不意味着要求家长亲自提笔、披挂上阵，来写一手好文章；只是要求家长知道什么是好文章，能俯低身、弯下腰、蹲起足，用孩子听得懂的话来激发孩子对文字的热爱、对写作的兴趣，将孩子“扶上马，送一程”。

有几点强调：

写作文就是做文字游戏，用文字来绘画。作者一直尽力回避引用生涩拗口的写作理论，其目的在于，能用孩子们听得懂的话，来激发他们对文字的热爱、对写作的兴趣，从而激活他们童言童语的天赋。从某种意义上讲，任何写作方法都不如让孩子发出来自童心的童言、童语、童趣更重要。

书中讲评的孩子的作文，并非十全十美，作者讲评的原则是“尊重孩子、尊重原创、尊重素材，发现孩子的亮点、扩大孩子的亮点”。讲评后的修改文，也不是尽善尽美的，甚至在一些地方，为了把写作技法讲清楚，还存在矫枉过正、卖弄技巧，牺牲了童言、童趣，代之以成人化的语言的地方。因为书中想要着力展示的，不是写作的结果，而是写作的过程；不是展示红烧肉的烧制水平，而是揭示红烧肉的烧制过程。希望读者朋友在阅读的过程中，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

最后，真诚地希望读者朋友们能通过阅读本套书，了解到一些写作文的方法，掌握住一些用文字“画画”的招数，从而拿起自己的笔，去轻松地用文字游戏，以文字作画，愉悦地写出童趣之真、自然之声。

孩子们的收获，将是我们最大的收获！

导读

如何阅读本书

吃饭要有开胃汤，喝酒要有下酒菜。

导读就算是开胃汤、下酒菜。为了更好地帮助您吸收消化书中的内容，希望您花一点儿时间来阅读每一章的导读部分。

本书一共分了三章。

第一章“对称结构见功夫”。主要讲解了“结构对称”。这一章的目的在于帮助孩子识得庐山真面目，发现文章中词、句、块、段乃至全文的内在框架，从而解决写作文散乱无章法的问题。

第二章“六根六尘出生动”。主要讲解了“六根六尘”的方法。这一章的操作性很强，以此来增加孩子叙述的生动性与感染力，从而解决写得不生动的问题。

第三章“作文八法有提高”。主要讲解了“作文八法”，来协助孩子用一些通俗适用的标准，审视、评价、提炼自己的作文，从而使自己的作文有一个多方位的提高。

如果说第一章是凉拌菜，慢饮细品，下酒开胃；第二章是热炒菜，讲究色香味形，足以痛快淋漓、大快朵颐；那么第三章，就是大烩菜，把热的、凉的烩在一起重新炖一炖，其目的便在于以旧翻新、融会贯通。

父母的见识程度，代表了孩子作文的水平。本书是一本让孩子与父母共同提高的书，是一本亲子教育的书。最好的方法就是父母与孩子一起研读、学习。

所以本书力争亦庄亦谐，“庄”的时候让人思考醒悟；“谐”的时候，让人会心一笑，寓教于乐。

本书在说理部分力求深透，而在操作部分力求简单。明白了道理，运用才能从简。理，大多是讲给家长听的；应用，则是孩子自己的事。本书的关键词便在于“对称结构”“六根六尘”与“作文八法”。这三部分是全书求简求明的核心所在。

本书的范文有很强的针对性，主要取自于三个方面。一是古今名文，这一类范文大多取自于中小学课本，以体现深入性与现实性；二是作者孩子的课堂作文，以体现真实性；三是网络中一些孩子的作文，以体现大众性与普遍性。但遗憾的是，因篇幅所限，不能更多地展现众多孩子的妙文。

本书采用的一些范文会重复多次出现，本意是想“剥茧抽丝”，从不同角度来分析作文，体会作文的妙意真趣。同时，本书也存在大量的车轱辘语、唠叨话，并非不注意文字的精简提炼，而是想在唠叨式的拉家常中创造一种大众通俗的氛围，让读者喜闻乐见。

最后我们会发现，作文就这点事儿。

第一章 对称结构见功夫

本章最重要的目的，就是解决孩子们写作文时散乱不集中的问题。

导读

如何阅读本章

对称结构，既是本章的重点，也是全书的重点之一。为了引起您的重视，我们列举了蒙学丛书中的句子让大家感知对称的普遍性，同时也从大家喜闻乐见的汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说中选择一些代表作品，来说明对称结构是作文的一种重要表达方式，是功夫作文必须具备的基本功之一。

为了解决您的孩子作文散乱不集中的问题，本章还重点讲解了作文的“头、身、脚”、段落的“戴帽、穿衣、套鞋”，以及立意的重要原则。

本章选用了一些孩子的作文，从对称结构的角度，有针对性地进行了讲评。需要说明的是，从完成的标准来看，选用的作文并非完美无缺、不可挑剔，但孩子们对于对称结构的把握，足以说明他们具备了一定的实力。

第一节 语重心长话亲子

培养孩子，扶上马送一程

古人过去讲“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。其中一个“书”，就包括了作文。对不少孩子而言，写作文是一件相当头痛的事情；而在很多成年人的生活中，遇到的最不愉快的事，也许就包括了写作。语言交流与文字表达，对孩子短期的考试学分，对成年人学习、工作、生活的重要性，不言而喻。

打开本书开始阅读之前，可能您的孩子在作文上遇到了问题。在此之前也许您已让孩子读了不少课外书，也许您打算或已经为孩子报了一个作文方面的提高班，但这一问题并没有因此得到圆满解决，您不得不继续寻找一个行之有效的办法。

尽管写作文有技巧、有方法，但提高孩子写作能力，最快捷、最有效的办法，就是您与孩子一起学习。您的这一小小改变，将给孩子带来一个巨大的提升。

想要解决孩子的作文问题，首先取决于您是否愿意做这点小的改变。如果您还跟过去一样做“甩手”家长，买来不少课外书后便让孩子独自吸收，或是把孩子一人扔到课外学习班里，自己埋单走人。那您找到的任何办法，都是穿新鞋、走老路。如果您连一个配角都不愿意扮演好，那对于主角——我们的孩子，他的戏也就不会演得精彩。亲子教育，是最负责任，最经济合算的教育。

当然，与孩子一起学习，并不意味着要求您亲自提笔、披挂上阵，来写一手好文章。不要求您“吃过猪肉”，但您一定要“见过猪跑”。要求您知道什么是好作文。“扶上马、送一程”，扶孩子上马的人，并不一定要学会骑马。您的见识水平，就是孩子的作文水平。

有的妈妈说：我的孩子小学的时候作文很好，怎么到了初中就不行了；我见过一些小学生的作文，写得很好，很有章法，但入不了老师的“法眼”，而上了初中，转眼之间写的作文几乎每次都是班里的范文。

这两种现象，其实是同一个问题。

一个普遍的原因，就是小学、初中、高中，对作文的要求不一样。小学的作文，要描写的对象相对简单：语句通顺，字数达标，就可以达标；如果加之好词、好句，装扮一番，确实可以“称霸一时”。但到了初中、高中，作文要描写的对象相对要复杂、饱满一些。单凭好词好句的一刃兵器，而不讲结构、思路的功夫，坐拥华丽的辞藻——词却不能达意，必然会漏洞百出。

从好词好句入手来学习写作文，是一个糟糕的办法。

同样，您为了孩子的作文找了很多的答案：多看书、多积累、多观察、多练习——我们走进任何一个“诊所”，“医生”都给我们开这种大同小异的“药方”。我们在老老实实地服着包治百病的药，病情却没有得到根本好转。这种浮在表面的方法，都不是解决问题的正道。

亲子共学，做孩子的导购员而不是推销员

亲子就是培养、引导。扔之不管，埋单走人，或是强行灌水，喂个水饱，都是不对的。

我们讲一个例子。大家体会一下，怎么引导孩子。

我在孩子很小的时候，教她读诗、背诗。这一段亲子经历当年放在了论坛上。原文如下。

有风的感觉，就有风。这才是想象，才是形象思维，才是作文意识。

方法上，要学会引导，要做孩子的导购员而不是推销员。有水平的导购员，一定是多问少说，有水平的导购员，重在问，引导客户说，先导后购。糟糕的导购员，恨不得上来就是产品发布会，灌给客户一脑子的产品知识。

语文学习，激发孩子的逻辑思维与形象思维

从思维的角度来讲，语文学习，是孩子思维训练的好方法。

人的思维有两种：一是逻辑思维，二是形象思维。在孩子的早期多以形象思维为主，慢慢地就有了逻辑思维。形象思维包括我们说的想象；逻辑思维包括归纳和演绎。但通常，我们并没有意识到这两个思维能力要同时发展，我们也没有意识到作文是训练这两个思维能力的好办法。

我们不少家长，十分重视数学。从思维的角度讲，这是在训练孩子逻辑思维的能力，但往往忽略了孩子形象思维能力的培养。相反的做法是，有一些家长重视了孩子形象思维能力的培养，而忽视了逻辑思维能力的培养。

逻辑思维强而形象思维弱，极端一点说，就是有板有眼的。形象思维强而逻辑思维弱，极端一点说，就是狂放不羁型的。两个极端，都是“攻乎异端，斯害已矣”。我们不能犯顾此失彼、走极端的毛病。

形象思维与逻辑思维的统一，叫创造性思维。古今中外集大成者，都具有创造性思维能力。表面上看是文理兼长，内在来看是形象思维与逻辑思维同时具备。在创造性思维这个层面上看，这两个能力是一个东西的两个面。

语文学习，是重要的思维训练。本来是具有愉悦感的训练，而现在的孩子所用的方法，学起来太痛苦，因为太僵化、太教条——要抄、要背，搞不好还要受罚。文字在孩子的脑子里，如果就是横、竖、撇、捺、点，学起来有什么意思？因为没有图案，没有想象，孩子的形象思维能力受到了极大的破坏。作文方面的训练，又是一个重要的逻辑思维的训练。如果认为作文是随意涂鸦，想到哪写到哪，没有内在的逻辑、结构、规律，也是误解。

第一章中重点讲对称结构，第二章中重点讲“六根六尘法”，其意义就在同时训练孩子的逻辑思维能力和形象思维能力。先加强对作文逻辑性的认识，再加强对作文生动性的认识。

第二节 修枝去叶，作文主干是对称

用一双慧眼去发现对称的秘密

讲作文的逻辑思维，我们要先把写作文当成是盖楼房。

字是最小的组成单位。比字大一点的我们叫词；再往上的我们叫词组；比词组大的单位，我们叫句子；比句子大的单位，我们叫块（所谓块，就是在一个自然段里，由两个或两个以上句子组成的单位，这是我们的一个“独创”）；再往上我们叫段；最大的单位，就是整篇文章。

如果说，一篇文章是一座大厦。每一层楼我们叫作“段”；每一个房间我们叫作“块”，每一个房间里的墙我们就叫作“句”，每一块砖我们就叫作“词”或“词组”。我们把砖、墙、房间、每一层楼都认识清楚了，就可以把文章的大致结构掌握了。

字：中国的汉字，主要的特点是象形，是图形、图案。象形经过发展，就有了会意。象形字与会意字不能满足表达了，就又有了形声字。汉字成字的主要方式是象形字、会意字、形声字三大类。

词：词的分类大致有如下几种。

一是并列词。如：山川、好歹、灿烂、动摇，即两个字的词性一样。

二是主谓词。如：地动、山摇、气喘，即头一个字是名词，后一个字是动词。

三是动宾词，如：吃饭、喝水、种树，即第一个字是动词，后一个字是名词。

四是偏正词：如：好人、高山、帅哥、靓妹，即前一个字是形容词，后一个字是名词。

依此类推，我们一般把四个字组成的叫词组（短语）。词组也按照两两一组，分成了：

并列词组，如：南辕北辙、废寝忘食。

主谓词组，如：老马识途、愚公移山。

动宾词组，如：暗度陈仓、三顾茅庐。

偏正词组，如：囫囵吞枣、完璧归赵。

最后一类叫后补词组，如：撞在墙上、和他闲聊。

如果从字词入手讲，就可以提高作文水平，那是假话。太复杂、太难记。我们不管词性，无论它是动词、名词还是形容词，我们只要去关注是不是对称！

蒙学读物中的对称

《声律启蒙》《笠翁对韵》《千字文》《幼学琼林》《三字经》《弟子规》等，相当于过去小学的课本。里面最重要的特征，就是对称，适合孩子的认知特点。（注：以下部分，并不要求了解文中意思。请试着与孩子一起找找文中的对称字、对称词、对称句和对称段。）

我们先来看《笠翁对韵》。

天对地，

雨对风。

大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。

牛女二星河左右，参商两曜斗西东。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

学到这里，大胆套用《笠翁对韵》里的“对”字。为了方便好叫，统一起见，就把这个“对”，叫作对称。这个对，就是一对一对的，是一双一双的，是成双配对的。我们先忽视掉其他的东西，睁大眼睛去发现“对称”。

字与字的对称，我们就叫对称字。

词与词的对称，我们就叫对称词。

句与句的对称，我们就叫对称句。

块与块的对称，我们就叫对称块。

段与段的对称，我们就叫对称段。

我们学作文，就从这个对称入手。

再来看《千字文》。

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。

闰馀成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鳞潜羽翔。

我们再来看《幼学琼林》。

混沌初开，乾坤始奠。

气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。

日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。

韩柳欧苏，固文人之最著；起翦颇牧，乃武将之多奇。

范仲淹胸中具数万甲兵，楚项羽江东有八千子弟。

我们来看看《三字经》。

人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。

养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

为了更进一步地认识对称的重要性、普遍性，我们接着往下看。

古诗词中的对称

西周的《诗经》、东周的诸子百家、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，是相应历史时期文学艺术的最高表现形式。我们沿着这条线索感受一下对称的普遍性。（注：以下部分，并不要求了解文中意思。请试着与孩子一起找找文中的对称字、对称词、对称句和对称段。）

我们来看《诗经·国风·周南·关雎》。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

以西周为主要时期的《诗经》，经过历史的发展，到了东周——在春秋战国时期表现为诸子百家，具有典型代表性之一的，是孔孟与老庄。我们从他们的文章中处处可见对称。

以《道德经》第一章为例。

道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始，有名万物之母。故常无欲以观其妙，常有欲以观其徼。此两者同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。

道可道，非常道。名可名，非常名。这是一对。

无名天地之始，有名万物之母。这也是一对。

故常无欲以观其妙，常有欲以观其徼。这又是一对。

楚辞也是中国文学发展的一个巅峰。屈原是楚辞的代表。我们就以《国殇》为例。

操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮挚四马，援玉兮击鸣鼓。

天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。

《国殇》中，从词到句、到块，都无处不体现这个对称。

到了汉代，出现了汉赋。以王勃的《滕王阁序》为例。

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。

物华天宝、人杰地灵、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色都是脍炙人口的经典名句，都出自于这篇文章。

由汉赋，就发展出了骈文。骈文的对仗性、工整性更加突出。但有人批评，因为过于追求其工整，所以就有形式主义之嫌，这是就其内容服务于形式而言的。但从单纯的文章结构来讲，这个形式的精华不能全盘否定。

汉赋之后就发展到了唐诗，有了五律、七律。唐诗中仍然体现着对称性。我们随意看两首。

江雪（柳宗元）

千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。

遗爱寺（白居易）

弄石临溪坐，
寻花绕寺行。
时时闻鸟语，
处处是泉声。

唐诗以后就是宋词。我们就以苏轼的《江城子密州出猎》为例。

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

左牵黄，右擎苍——对称句。

锦帽，貂裘——对称词。

亲射虎，看孙郎——对称句。

同样地，词的上下阕，就形成了对称段。

到了元朝，有了元曲，我们举两个例子。

碧玉箫（关汉卿）

怕见春归，枝上柳绵飞。
静掩香闺，帘外晓莺啼。
恨天涯锦字稀，梦才郎翠被知。
宽尽衣，一搦腰肢细；
痴，暗暗的添憔悴。

秋景堪题，红叶满山溪。
松径偏宜，黄菊绕东篱。
正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。
官品极，到底成何济？
归，学取渊明醉。

山坡羊·潼关怀古（张养浩）

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。

到了明清，我们来看《三国演义》中“曹操煮酒论英雄”中的一段对话。

操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”

操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”

为了让大家更好地感受对称块、对称段，我们再来学一下范仲淹的《岳阳楼记》。

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

一段写淫雨天及感极而悲的心情，一段写景明时及喜气洋洋的心情，构成了两个对称段。

由此不难发现：对称无处不在。把握了对称，就把握了语言的主干，把握了表达的主流。

从近代文学大师那里汲取营养

唐诗、宋词、元曲、明清小说之后，就是近、现代文学。现在我们就来学习一下鲁迅的一篇文章《从百草园到三味书屋》（片段）。

鲁迅的《从百草园到三味书屋》是由三大块组成的。三个对称块下面就有很多对称句，对称句的下面又有很多的对称词与对称词组，这样就构成了一个金字塔形。通过对文章对称性的分析，我们就可以更好地理解文章的结构了，也就是我们更形象地理解了文章的逻辑。这是一篇作文最重要的部分，是支撑作文的地方。

不必说……也不必说……这是第一个对称块。

两个“不必说”，又组成了两个小块。

第一句话：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，是四种对称的植物。

第二句话：长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子，是三个对称的动物。

单是……这是第二个对称块。

第二个对称块，说的是“泥墙根一带”。这一带又分了两小块，第一小块：低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀、蜈蚣，还有斑蝥，四种对称的动物；第二小块：何首乌藤和木莲藤，两种对称的植物。

如果……这是第三个对称块。

第三块，写了覆盆子，一种植物。

一共描写了七种动物，七种植物。

思维导图

小结：从这一篇文章中可以看到，从形象思维中我们也进行了逻辑的推理，在逻辑的推理中我们又进行了形象的描述。如果作文没有逻辑性，就只是华美的辞藻堆砌而已；相反地，如果作文只有逻辑性，那就没有华美的文字给我们美妙的想象。文理兼备——形象思维与逻辑思维同时具有，才是一篇好作文。

通过学习这篇范文，我们看到了结构，是由对称表现出来的。好的结构，就体现在词、句、块、段的对称性上。就如建造一座大厦，要有一座楼的整体结构、整体布局。

文章中，段与段之间的结构关系， 就如同每层楼与每层楼之间的配置。

块与块之间的结构关系，就如同房间与房间之间的配置。

句与句之间的结构关系，就如同房间里墙与墙之间的配置。

词与词之间的结构关系，就如同砖与砖之间的配置。

而在这些配置的关系中，对称，具有牢固性。一篇文章具备了对称性，就具备了建房子一样的牢固保障，才具有了功夫。一篇作文的功夫就体现在对称词、对称句、对称块和对称段；体现在词服务于句、句服务于块，块服务于段，段服务于中心。