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小学生写作文假大空、文不对题、千人一面、老生常谈、胡思乱想、前后矛盾、详略不当、自说自话、套路满满......怎么办？
特级教师景洪春结合数十年作文教学经验，从小学生审题选材、谋篇布局、语言表达方面常见的20种问题入手，通过病文举例、病情诊断、病因分析、治病良方、病文修改、佳作赏析、药方再现等步骤，手把手指导孩子写出好作文。
本书适合怕写作文、愁写作文的3~6年级小学生及其家长阅读，也可供小学语文教师及从事作文教学的专业人员参考。
图书在版编目（CIP）数据
小莲藕学作文：统编教材里的写作密码/胡元华，何捷著．-- 北京：人民邮电出版社，2020.8
ISBN 978-7-115-53744-7
Ⅰ．①小… Ⅱ．①胡…②何… Ⅲ．①作文课—小学—教学参考资料 Ⅳ．①G624.243
中国版本图书馆CIP数据核字（2020）第051761号
著 胡元华 何捷
责任编辑 折青霞
责任印制 周昇亮
人民邮电出版社出版发行 北京市丰台区成寿寺路11号
邮编 100164 电子邮件 315@ptpress.com.cn
网址 https://www.ptpress.com.cn
临西县阅读时光印刷有限公司印刷
开本：690×970 1/16
印张：25.5
字数：204千字
2020年8月第1版
2020年8月河北第1次印刷
读者服务热线：（010）81055296 印装质量热线：（010）81055316
反盗版热线：（010）81055315
广告经营许可证：京东市监广登字20170147号
本书由写作教学名师何捷及其妻子胡元华联合精心创作，挖掘小学中年级统编语文教材里的写作要点，通过课文回顾—小莲藕爱学习—荷塘佳作—荷老师的话—和小莲藕一起写—荷老师的小提示等栏目，把中年级急需的写作方法讲细讲透。
本书适合三年级和四年级小学生阅读，也可供小学语文教师及其他从事写作教学的相关人员参考。
何捷
说真的，这套“小莲藕大语文”的出版，我都觉得是梦呢，不愿意醒，因为太美妙啦。
原先，只是给邻居家的小朋友做辅导，写些材料，一边教一边让小朋友阅读，故事化的学习方式使得小朋友进步快。后来，在那个同样拥有梦幻般名字的青霞编辑的帮助下，“小莲藕大语文”系列的第一本书出版了。
没想到，2013年“小莲藕大语文”系列第一本图书一出版，就创造了一个奇迹——直到这次全新改版之前，重印了三十多次，并收到全国无数小朋友的点赞。以至于我每到一处，都有小读者认真地抬着头，问我：“你就是小池塘里的荷老师吗？”
每当这时，我会回答：“哦，你就是可爱的阿藕吧！”
就这样，我们对上了暗号；就这样，一次次问候温暖了我的心。我自己仿佛回到了童年，来到了小池塘边和可爱的小朋友一起听课呢！
其实，写作和表达，学起来并不容易。中低年级的小朋友们，一谈到作文，不少人觉得害怕。2019年后，全国开始使用统一编写的语文课本，对阅读和写作又特别重视，这可怎么办呢？
不用发愁啦，请大家投入“小莲藕大语文”的怀抱吧！阅读这套“小莲藕大语文”书系，你将获得学习语文的快乐。因为，这里有你迫切想要的。
一位和蔼可亲的老师——荷老师
好学上进的伙伴——阿藕、莲莲、珍珍、爱爱等
非常温馨的教室——就在小池塘边哦
最诱人的是，这里有一个个你们超级喜欢的故事——魔法的故事、精灵的故事、仙女的故事、女巫的故事，还有一个个动人的生活中的小故事……哈哈，荷老师在“小莲藕大语文”系列中等着你们哦。
这套书包括《小莲藕学说话》《小莲藕看图写话》《小莲藕学写话》《小莲藕学字词》《小莲藕学作文》，帮助小学生全面掌握语文学习方法，提升语文学习力，培植终身有益的写作素养。
来看看“小莲藕大语文”方阵中目前的图书吧——
《小莲藕学说话》适合学段：1～3年级。紧抓统编版低年级语文教材中的新板块——口语交际。新的教学点，新的考查点，新的能力点。好好说话，从娃娃抓起。有话能说，有话爱说，有话好好说。让孩子说得清楚，讲得明白，交际顺畅更自信。
《小莲藕看图写话》适合学段：1～3年级。提供精美清晰的看图写话图片，故事化讲解看图写话要点，一课一练，让孩子从每一个小故事中学习如何看图说话、看图写话。新版增加数十篇精彩范文，让小学生在作文起步阶段打好写作基础，为爸妈在家对孩子进行辅导提供解决方案。
《小莲藕学写话》适合学段：1～3年级。讲述池塘里的小莲藕们向荷老师学习写话的故事。通过56个趣味故事和荷老师的42堂课，将处于作文起步阶段时需要注意的一个个小问题以清新活泼的叙述方式一一解答，有方法，有例文，有课堂笔记。新版增加数十篇精彩范文，让孩子巩固写话知识，在同龄孩子的作品中取长补短，不再害怕写作文。
《小莲藕学字词》适合学段：1～3年级。小莲藕掌握了看图写话和写话的基本技巧，已经不害怕写作文了，但是总写错别字，用错词语或者成语。这套书主要讲述小莲藕梦入字词魔法森林，与森林中的小精灵们一起向魔法仙子学字词及成语知识的趣味故事。通过魔法仙子抽丝剥茧式的讲解，将1～3年级孩子在语文学习中经常会用错、写错的字词和成语一一解答。故事情节紧凑刺激，知识点扎实完整，并以“魔法仙子训练堂”的课后练习形式让孩子巩固知识，在考试和平时练习中用对写对字词及成语，打好写作基本功。
《小莲藕学作文》适合学段：3～4年级。小莲藕也在长大，升入中年级后，小莲藕跟着最新编写的小学语文课本学作文的故事，继续进行着。本书挖掘中年级统编语文教材里的写作要点，通过课文回顾—写作点讲授—小莲藕讨论—佳作展示—课后练笔等小栏目，把中年级急需的写作方法讲细讲透。
……
这个系列未完待续。你在语文学习中的难点和困惑，荷老师和小莲藕们将在“小莲藕大语文”书系里一一解答。期待更多有趣有料的“小莲藕”图书与大家见面。
亲爱的小朋友，期待“小莲藕大语文”书系成为你童年学习语文的记忆，成为你书桌上最亲密的学习伙伴。嘿，赶紧翻开书，看看阿藕的故事吧。
课文回顾
三年级上册第1课，是《大青树下的小学》。在一棵大青树下，有一所温馨的小学。学生有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，成了好朋友。
上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听！不时还有猴子等山林里的朋友来“听课”。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这是一所可爱的边疆小学。
小莲藕爱学习
读完《大青树下的小学》，小莲藕们都觉得：这所学校太美了。
荷老师知道，大家的学校也很美。如果遇到《我的校园》这样的题目，该怎么写才能把校园的美表现出来，让读者了解呢？大家都希望更多的小伙伴喜欢自己的学校，就像喜欢大青树下的小学一样。校园就像家，天天都要接触。可是小莲藕们觉得，越熟悉的越不知道该写什么，该怎么写。
荷老师告诉大家，写好学校，真的有方法哦，给大家介绍三种方法吧。
第一种方法叫“走马观花”式
注意啦，不是让大家真的走马观花哦，看清楚双引号，这里是借用这个词告诉大家方法。
小莲藕们可以拿着笔记本，背起书包，从校门口开始，按照自己设定的路线，好好参观一下校园。每到一处，就用笔记下这一处的名称，如教学楼、艺术楼、操场……并用笔画出这一处的草图，以便自己写作时用语言描绘出来。
除此之外，大家来到一处后，还可以回忆一下自己在这一处发生过的事，可以是愉快的、伤心的、有收获的……也将它们记录下来，到时候，可以穿插写进作文里。
这样写出来的作文一定很完整，而且加上校园生活中的小故事，作文就显得很有趣。
第二种方法叫“集中火力”式
每所学校中都有一两处地方很特别：或是景色宜人，或是庄严肃穆，或是趣味盎然。就集中笔墨描写这一两处很特别的地方吧。就如《大青树下的小学》中，“最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这个部分一定让读者印象深刻，这就是大青树下的小学的特色。所以，大家也可以具体写学校中某一处的特色，还可以将自己融入这一处景物，写写自己在这一处体验到的多彩的校园生活。
至于其他地方，就用简单的一两句话交代一下吧。
第三种方法叫“创意改编”式
写作的时候，也可以将自己当成小导游，带着“游客”——读者，游览学校。这样一来，你的作文就是导游词啦。还可以把校园想象成乐园，用童话的方式介绍校园，这样一来，你就是童话中的小精灵啦。
总之，变换方式，变换角度，变换角色，创意写，写出的作文会很有意思哦。
请记住，无论大家采用哪一种方法，仔细观察和大胆联想在这篇作文的写作过程中都是不可缺少的。
王磊
鳌星楼在我们学校的东南角。楼中间的空地上，有一座可爱的喷水池。站在喷水池旁，一抬头，就能看见“团结、严谨、勤奋、活泼”八个金灿灿的大字。四周瓦蓝的玻璃映着蓝蓝的天空，使鳌星楼显得更加美丽。
鳌星楼总共有六层。它的左侧是教师办公楼，右侧是教学楼和我们平时活动的地方。
鳌星楼一楼是我们学校的游泳馆。游泳馆里有一个长25米、宽15米的小学生游泳池。一到夏天，这里就热闹非凡，挤满了从各个学校来游泳的同学。每年九月，我们会在这里举行游泳比赛。
走上二楼，就听见一阵乒乒乓乓的响声。原来，这里是我们学校的乒乓球馆。球馆里可宽敞了，整整齐齐地摆着十张乒乓球桌，运动员们正在这里紧张地训练着，他们都希望能在赛场上为我们学校争光。乒乓球馆的另一边是舞蹈厅。舞蹈厅也非常宽敞。左右两边的墙上，各有一排给同学们压腿的横杆。前面的墙上，镶着一面巨大的镜子。同学们在练舞时，可以随时从镜子里看到自己的舞姿。在舞蹈厅的四周，还摆放着许多健身器材。我们平常可喜欢到这里上舞蹈课了。
鳌星楼的四楼和五楼，分别是我们学校的自然实验室和电化教室。在这里，各种设备器材，应有尽有。鳌星楼六楼还有我们心爱的电脑房。电脑房里铺着红色的地毯，整整齐齐地摆放着三排电脑。我们经常在这里上电脑课，在这里我们学习了打字、编程……
我爱我们的校园，她还有教学楼、艺术楼、操场等，但是我最爱鳌星楼。在这里，我们勤奋学习，刻苦钻研。我相信，在未来这里必将升起许多“明日之星”！
荷老师的话
小莲藕们，本文就属于“集中火力”来描写学校。王同学抓住了鳌星楼这一代表建筑来写，下了不少功夫来观察和思考。按空间变化顺序对鳌星楼进行分层介绍，条理清晰。详略处理得当，不会使读者产生厌烦的感觉。当然，王同学也顺便介绍了一下校园的其他地方，这样校园大体的布局就在读者的脑海里了。
说起校园，我们的校园里最吸引我的就是艺术长廊了。长廊的墙上挂着同学们的书画作品，真是令人赏心悦目。
我也喜欢长廊，因为我喜欢它古色古香的建筑风格。
我喜欢长廊是因为它夏天能遮阳，雨天能避雨。
你们这样你一言我一语，就把长廊的特点都说完了。我把你们说的内容记下来，再整理一下，就是一篇内容丰富的作文啦！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你确定写校园的什么地方了吗？那里是什么样的？有什么特别之处？对你来说有什么不同的意义吗？可以从不同角度说一说自己的真实想法。
2. 可以加上适当的联想，用一些你觉得有趣的方式来表达，如扮演导游，将作文写成导游词等。
课文回顾
三年级上册第3课是《不懂就要问》，讲述的是孙中山先生小时候读书的故事。那时候，孙先生读的是私塾，就是跟着老师“咿咿呀呀，像唱歌一样”读古书。老师呢，从来不讲书里的意思。有一次，少年孙中山在背熟书中的内容之后，向老师提问。没想到老师非常认真地给予解答。后来他知道“学问学问，不懂就要问”的道理。他还告诉同学“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
小莲藕爱学习
小莲藕们，这回呀，荷老师和大家说说如何在作文中讲述一个道理。
瞧，故事中的少年孙中山，最后和同学讲的道理就是“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这个道理可不是像喊口号一样喊出来的，而是随着故事，慢慢讲出来的。看着看着，所有的小莲藕都认同了这个道理，都不知不觉地这样去做了。一则故事影响了周围的伙伴，这就是讲道理的魅力。
如何在作文中，讲述一个道理呢？让我们跟着课文学习方法吧。
第一，先别急着讲道理
别急着讲道理，那么先讲什么呢？当然是先讲故事。写作文，最厉害的就是把作文写成故事，同时，让阅读故事的小伙伴们，被故事吸引，读着读着，各位小伙伴就读进去了，成为故事中的人。这个时候，再讲道理也不迟。而且，这个时候再讲道理，别人更容易接受。
例如课文中就先说了一个故事，而我们很有可能读着这个故事，就把自己想象成少年孙中山在私塾里的一个小伙伴。同他一起学习，一起读书，一起经历各种学习过程。
第二，集中讲事例
每一次的道理，都不是凭空而出的。即使在故事中，也不能单纯讲道理，更不能在故事的结尾大讲道理。怎么写才好呢？
把道理蕴藏在故事中发生的一件具体的事例中。
例如这篇课文，写的就是少年孙中山在私塾读书的故事，而其中，发生了一件事——孙中山念书的时候，对书里说的意思，一点也不懂。他不想做一个糊里糊涂的人，于是决定向老师提问。这就是故事中的一个事例。大家再读一读，就能发现，课文中写事例特别用心：写了孙中山是怎么想的，写了他是怎么说的，写了他具体怎么做的……就这样，把想的、说的、做的写下来，就叫集中写。写得集中，就能让读者对你所写的事产生印象，就能引发读者关注这件事。
第三，自然而然地说出道理
一旦读者关注了，就被你“征服”啦。小伙伴们阅读你的作文，进入你所描述的事例中，自然地产生了很大的认同感。小伙伴们阅读后会觉得：嗯，对，就应该是这样的。
到了这个时候，你再简简单单、自然而然地说出你想说的道理。此时，每个人都会认同。因为他们不仅是故事的读者，还是故事中的人。
这样的“三步走”写作方法，还符合小荷塘里的一句老话：磨刀不误砍柴工。
卞思予
成长是什么？成长是小小的身体长大了，成长是学会了一项技能，成长是学会独立……每个人在成长的过程中都有过获得成功的喜悦，有过被挫折打击的烦恼，遇到过困惑不解的问题，我当然也不例外。下面就给大家讲一个我的成长故事吧！
一次，爸爸妈妈说要去超市买东西，让我待在家里，他们打开电视，让我看动画片，并且还告诉我如果有陌生人敲门，千万不能开门。虽然这是我第一次独自在家，但是我觉得一个人在家没有什么可怕的，于是信心满满地答应了。
爸爸妈妈走后，我津津有味地看着电视，过了不久，动画片播完了，广告立刻跳了出来，我没兴趣看了，就在家里转转。咦，厨房里怎么叮当响，我害怕极了，迅速抽出我的护身“武器”——木剑，慢慢地靠近厨房。“嘿，我抓住你了！”正以为大声吼叫能镇住“它”时，耳边又响起了叮当叮当的声音，原来是勺子和叉子碰撞的声音啊！我长长地呼了一口气，回客厅继续看电视了。
过了一会儿，我又听见了“叽叽”的声音，这声音似乎是从卧室传来的。我吓坏了，“是不是老鼠来偷东西吃了？”“没有，没有，不要胡思乱想啦。”我安慰着自己，可是注意力总是被“叽叽”的声音分散。我只好拿起纸巾塞住自己的耳朵，这样，什么声音我都听不见了。
突然，门铃响了。我想起妈妈说的话：“如果有陌生人按门铃，千万不能开门。“开门还是不开门呢？”我心里激烈地斗争着。“算了，先看看猫眼吧。”我从猫眼里看到了爸爸妈妈的脸庞，那两张脸庞多么亲切和熟悉啊！我赶紧开了门。他们问我：“一个人在家里怕不怕？”我有些不好意思，爸爸妈妈看我这副模样，哈哈大笑，我也尴尬地笑了。
这件事情让我懂得了成长必须先学会自立，我还会尝试更多，让父母不再为我操心。这就是我的成长故事，你们的呢？
荷老师的话
小莲藕们，你们在成长过程中一定会遇到许多“第一次”，正是这许多的“第一次”让你们得到锻炼，获得心灵的成长。卞同学的作品开篇告诉我们成长的方式有很多，自己也经历过，想与我们分享自己的成长故事。此时的你，一定有读下去的欲望了吧！接下来，卞同学作为故事的主人公向我们讲述了她第一次独自在家的经历，这样的经历是不是勾起了你的回忆？事例讲得很集中，你也读进去了，并对卞同学的经历产生了认同感。这时候，卞同学自然而然地用一句简单的话引出她要讲的道理，想必你也十分认同。因为你已经把自己当成故事中的人啦！
难怪荷老师每次给我们讲道理的时候我们都听得津津有味。
是啊！荷老师要我们注意安全的时候都会给我们讲故事，告诉我们不注意安全的小朋友可能会遇到哪些危险。
听完荷老师的教导，我也成长了呢！
伙伴们，你们通过哪件事收获了道理呢？你收获了哪些可以跟我们分享的道理呢？我们一起写一篇会“讲道理”的作文吧！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你经历过哪些事情之后觉得自己成长了呢？独自在家、独自购物、独自去上学、与伙伴吵架后的和解、与伙伴合作完成任务、帮助他人……选一件事，把它写下来。
2. 这件事让你明白了什么道理？请你从这件事里提炼出道理，把道理讲清楚。
课文回顾
在三年级上册的《铺满金色巴掌的水泥道》一课中，大家在领略美景的同时，也感受着作者独特的想象魅力——法国梧桐叶犹如金色的巴掌。这样的美景，让作者流连忘返，直接表达出“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”
醉人的自然是秋季独特的美景，但更让人陶醉的，是这妙趣横生的想象。读过此文的人都会记得这样一条“铺满金色巴掌的水泥道”。
小莲藕爱学习
荷老师询问小莲藕们：什么才是让文章有趣的法宝？
答案就在这篇《铺满金色巴掌的水泥道》中，即童趣才是真有趣。
读一读文章，我们会觉得：嗯，这篇文章写得真有趣。比如，把一片片梧桐叶写成了金色的巴掌。别的不说，光这一比拟，就这一表达，就是全文的佳句，让人一看就产生联想，让人一读就产生喜爱。小莲藕们更要知道：怎么写，自己才能写出这样的好句子，写出这样的好文章。
第一，在童年中找相似
告诉大家一个秘密，与那些成年的大作家相比，小莲藕们在这方面更有优势哦。大家的优势就藏在“童年”二字之中。小莲藕们就是小孩子，就处在童年之中。小孩子天然的优势就是很容易发现不同事物之间的相似之处。因为，小孩子的想象总是无拘无束的，小孩子的观察角度总是与众不同的，小孩子拥有童真，随时随地都能进行联想。
作家要产生“梧桐叶”与“金色巴掌”之间的联想，可能还要费点力气，而小莲藕们平时在荷塘里，一张嘴说出的话，都是非常生动形象的。例如：太阳像一个金灿灿的烤饼；月亮像一个缺了角的柠檬；星星像不小心打碎了的妈妈的镜子，整个天空都闪着亮光的玻璃碴儿……就这么简单，就这样联想，让太阳、月亮、星星和生活关联起来，这样，小莲藕们也能很快写出一个很美妙的童话故事。
第二，在童心里找感觉
在童年中找相似，写出联想只是第一步。仅仅把一个事物联想成另一个事物，文章读起来会硬邦邦的。好的文章，还要有点柔软，有点温度——要写下自己的感觉。比如《铺满金色巴掌的水泥道》中写：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”这样一句话，就让读文章的人都喜欢上这条水泥道，这就是让读者和作者具有同样的真真切切的感受。
小莲藕们，一定记住哦，除了写出自己眼睛看到的，写出自己联想到的，还要把自己的感受写出来。千万别忘了自己。在整个小荷塘中，小莲藕们最不应该忘的，就是自己。即使写同样的一件事物，参与同一件事，每个小莲藕的感受也不一样，只要抓住自己的感觉来写，就能写出不同。
第三，在童言里找趣味
这篇《铺满金色巴掌的水泥道》让大家觉得很有意思吧？为什么呢？因为作者写的时候，使用的语言很有意思，充满童趣。例如：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
要知道，作家是大人，写出孩子喜欢的话不容易。而小莲藕们写这类作文，就简单多了，因为小莲藕们就是小孩子，只要写得自然就好。大家不要刻意强求好词好句，不用刻意使用修辞方法，只要实实在在、认认真真地用自己的话来表达就行啦。
告诉大家一个秘密：很多大作家研究了一辈子，就是想学会像小孩子一样写。因为小孩子写的话最天真、最纯净。
林小琳
我的妈妈是个老师，她可真像一只大老虎，整天“吼”个不停。我觉得很烦，总想让她静一会儿。
寒假的早晨，我好不容易睡个懒觉，就被妈妈“吼”醒了：“快起床，大懒虫，都到中午了！”刚起床没多久，耳边又传来了妈妈那“震耳欲聋”的声音：“穿这么少，现在是冬天，不是夏天！”……每天吼的内容都是一样的，真烦人啊！
妈妈似乎看出了我的心思，瞪着眼睛道：“你生病了怎么办？生病了又要我照顾你……”
有一次，我正在做作业，妈妈嫌我效率不高，又“张牙舞爪”地吼了起来：“你到底要做到什么时候？”
我心里想：妈妈做事能像老虎一样迅速，肯定是因为效率高。我又回忆起妈妈在学校里做事的样子，妈妈办事极快，做课件、微课对她来说简直是小菜一碟。
一次，妈妈的班级布置画展，其他班级都是叫学生家长去布置，而妈妈擅长画画，亲自上阵打底稿。不一会儿，一份班级画展的结构图就出炉了。最后的成品还获了奖。
这时，妈妈发话了：“我经常大声吼你是因为你有许多事情没做好，做好了我才不会吼你呢！还有，我问你，像我这样快速地做事情，然后早点休息，不好吗？”
原来，老虎妈妈“吼”我是有原因的，是怕我没时间休息。从此，我做事的速度越来越快，妈妈的吼声也越来越少，我也越来越明白我家“虎妈”的良苦用心。
哦，我的“虎妈”！
荷老师的话
小莲藕们，你们家里也有这样的“虎妈”吗？动不动就发出一声“吼”，让你大吃一惊？我仿佛看到许多小莲藕点头如捣蒜的情景。林同学笔下的“虎妈”不仅具有老虎般凶狠的个性，还有老虎般迅捷的速度。林同学的这篇作文可以说是用童言童语写出了妈妈的形象，既生动又有趣。所以这篇作文才这么吸引人呀！林同学的写作秘诀就是：找出妈妈与老虎的相似之处，结合事例展开联想，写出自己的真情实感。小莲藕们，你们明白了吗？
我真是太爱荷老师了！她总是鼓励我们说出自己的心里话。
荷老师还鼓励我们写出自己的想象，她说能从我们的作文里感受到童趣，我听了心里美滋滋的。
昨天莲莲说她的橘子像个金黄的小包子，让人食欲大增，还被荷老师表扬了。
听爱爱这么一说，我都饿了。不如我们一起写一写自己喜欢的食物吧！写出食物的色、香、味，用自己的真实感受感染读者，看看谁笔下的食物最吸引人！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你喜欢的食物是什么？选择一种，用你喜欢的语言描写食物的色泽、外观、香气、味道等。
2. 写出你看、闻、尝食物时的想法和感受。
课文回顾
《卖火柴的小女孩》可能是课文里大家最熟悉的故事啦。从小到大，不知道听过多少次关于这个可怜的小女孩的故事。
在那个冷极了的下雪天，小女孩擦燃了手中的火柴后，跟着奶奶到幸福的天国去了。谁都不知道，在这期间，她看到过怎样奇妙的景象。人们只知道，她冻僵的脸上，还挂着微笑。
小莲藕爱学习
小莲藕们最想知道的是，安徒生的想象力为什么这样丰富。
火柴划燃后，出现了大火炉，装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的；出现了雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气；出现了美丽的圣诞树，翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛；还出现了最疼爱她的奶奶……这神奇的火柴，承载着绮丽的想象。
凄美、奇幻，是小莲藕们喜欢这个故事非常重要的原因。当然，大家长大后还会理解安徒生在这个故事中藏下的另一层意思。如今最迫切想要知道的是——奇幻的想象到底从哪里来？
其一，在生活中留意“一切”
不管是大火炉，还是烤鹅，或者是圣诞树，这些都是日常生活中我们能见到的事物。大家千万别“视而不见”。多留心，见过之后还要将它们存在心里，这可是发挥想象力的巨大储备——想象的原始素材库。
其二，集中地想出“一组”
就像《卖火柴的小女孩》中的那个小女孩，划燃火柴后，想到的都是“美好”的事物。所以，只要大家在写作的时候想出一个，就可以一连串地想出一组——同样类型的一组。这样一来，想象就更丰富了。而且，小莲藕们还可以来对比哪一个最合适，哪一个最优秀。
瞧，之前的储备多么重要啊。越是留心生活，在关键的时候，越能产生更多的想象，让文章更有表现力。
其三，和真实融合在“一起”
写想象，既要让读者感到“很离奇”，又不能让读者觉得“不合理”。所以，大家写想象的事物不要完全脱离现实，可以将想象和现实融合在一起。就像《卖火柴的小女孩》中，女孩“又冷又饿，靠着墙角坐下”，这些现实描写和“划火柴看到幻想”这部分想象内容联系在一起，就让小莲藕们既欣赏到安徒生的想象，又被带入整个故事中。就如同依靠在小女孩身边，看着她划火柴，陪着她看到各种景象……真实和想象融合在一起，特别能让小莲藕们认同。
刘梓昂
一天，拖把和扫把吵了起来。为什么呢？哦！原来啊，它们在争谁的本领大呢！
扫把说：“我的本领最大，我能把垃圾都扫干净！”拖把说：“我的本领比你大，我能让地板一尘不染！”它们吵得面红耳赤也没有结果，就跑去问山羊老先生。
老先生说：“谁能把我家的地板打扫干净，谁的本领就大。”老先生的家在一座山坡上，地板上都是泥土。拖把淋上水开始干了起来，可是越拖越脏，地板上的土都变成了泥浆。扫把来了，它只用了一会儿工夫就把垃圾扫掉了。它得意地说：“瞧，干净了，我的本领最大！”拖把不服气地说：“这次不算！山羊老先生家的地板不适合用拖把！我们再比一比看。”
于是它们来到了水牛大哥的家，水牛说：“我刚从水田里回来，不小心把家里弄得湿漉漉的，你们谁能帮我打扫干净，谁就更厉害。”扫把抢着先上，可是它扫来扫去，地板仍旧湿乎乎的。轮到拖把了，它在地板上这么一打滚，地板上就干干净净的了。这下轮到拖把得意了。它说：“瞧见了吗？这才是本事呢！”扫把说：“那有什么，在山羊老先生家你不是也没有办法吗？”这时山羊老先生说话了：“你们两个各有各的本事，只是用的地方不一样！如果能团结在一起，作用就更大！”
拖把和扫把听了，觉得很有道理，它们决定以后一起干活。
荷老师的话
小莲藕们，刘同学的这篇想象作文是不是十分有趣？他的想象奇妙又贴近生活。扫把和拖把是我们日常生活中必不可少的东西，扫把扫灰尘，拖把吸水，这都是刘同学平时留心观察生活积累的知识。扫把和拖把的故事看似离奇却与我们的日常生活融合在一起，读起来不仅觉得合理可接受，还能感知故事的趣味性，体会其中蕴含的道理。刘同学还将扫把和拖把拟人化，赋予它们人物的性格和语言，这一点实属不易，可见他在生活中积累了许多素材，才使文章如此充实。
童话故事最有趣了，我会跟着故事一起想象，想象自己就是故事的主人公。我还会想象新的情节。
童话中的想象非常丰富，这是最吸引我的！
刚刚荷老师告诉了我们童话里的想象是从哪儿来的，我突然有了灵感想跟你们分享呢！
好啊！那我们一起写童话故事吧！把自己奇妙的想象写下来！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 想象几个主角，可以是人物，也可以是动物。想象他（它）们发生了什么有趣的事，主角们会见到什么，他（它）们之间会说什么。想象出来的内容要与实际生活相联系。
2. 想象的内容可以丰富一点，可以对想象出来的多种事物进行组合，创造出你喜欢的童话故事。
课文回顾
三年级上册的《那一定会很好》一课，让我们领略了变化的奇妙。一颗种子，变成一棵树；一棵树，变成一辆手推车；而这辆手推车在服务多年之后，又被改装成一把椅子；这一把椅子，最后成了铺在地上的木地板。
这个故事就是关于变化的故事。
小莲藕爱学习
课文《那一定会很好》中，一颗小小的种子，不停地变来变去。先后成为大树、手推车、椅子、木地板……这样的故事，真的非常吸引人。
亲爱的小莲藕们看完这个故事，也很想写一写和变化有关的故事吧。例如，梦想着自己变成可爱的小鸟，飞出荷塘，飞向天空；又如，希望自己快快成长，想象自己变成一个又一个可爱的小伙伴，到学校，到街道，到小区里，感受学习和生活的乐趣。
总之，写变化，很有意思。其实，写变化的作文，大家经常会遇到。那么，怎样才能写好变化呢？荷老师这回和大家分享写好变化的三部曲。
第一，变化中要有一个主角
例如，小莲藕们要写自己的变化故事，那么很显然，主角就是自己；如果要写其他对象的变化故事，请一定记住——在自己的作文中，变化的主角要先确立好。既然是主角，就是最主要的角色，不能有太多。主角一多，变的时候也就分散了，很容易乱。
比如《那一定会很好》一课中，这棵树就是主角，它的前身是一颗小种子，之后不断变来变去，到了最后觉得自己变回了一棵树。主角统一，变化好写。
第二，变化要依着一条线索
请看《那一定会很好》一课中，主角是怎么变的。首先，介绍的是主角的前身——一颗种子；之后，种子成了大树，写出最典型的变化：“种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。”
接下来，这棵树又被做成了手推车；手推车，又被做成了一把椅子；椅子，又被做成了木地板；成为木地板时，觉得自己又变回了一棵树。瞧，整个变化过程虽多，但极有条理，线索清晰。
小莲藕们请记住，所谓“线索”，就是从“这个样子”变到“另一个样子”的过程。这个过程，一定要清楚，一步一步写，一次一次变，要让读者看得明白，中间不能跳跃，不能断开。例如，一下子从“种子”变为“手推车”，读者就搞不清楚啦。
第三，变化要在一个故事中发生
课文《那一定会很好》，讲述了一棵树一生的变化过程。整篇文章不会让人感觉枯燥，不会让人觉得生硬，大家会不知不觉地认同这些变化，觉得这是个很有意思的故事。
小莲藕们请记住，写变化，不要孤零零地写。例如，写到自己今天还是一截小莲藕，明天就变成一个小朋友，后天长大了，变成了爸爸妈妈，再后来变老了，变成了爷爷奶奶……如果这样写变化，就会显得特别无聊。
大家可以把这些变化写在一个故事中。这样一来，故事有了主角，有了写作顺序，有了确定的变化线索，同时故事还比较有意思。这样一来，我们写的变化，就会得到读者的喜欢。
静怡
一个晴朗的周末下午，我在花园里浇花时，突然看到了一只翠绿的螳螂正趴在客厅拉门的玻璃上。它简直就像一名身手敏捷的攀岩高手。我悄悄地靠近它，仔细一看，只见它那两条大长腿正在不断地试探着前方的路，找到合适的角度后，前腿牢牢地固定好，用力往上一拉，身体借力往上移动，后腿快快跟上，再稳稳地站好。它重复做着这套动作，不一会儿的工夫，便爬到了二楼的阳台上。
第二天上体育课时，体育老师叫我过去，他突然问我：“你在家的时候会做运动吗？”我小声地说：“会。”老师半信半疑地问：“真的吗？”我老实说：“其实不会。”老师说：“要是你想加入篮球队或排球队，就一定要在家里锻炼！”
放学后，我走在回家的路上，我想：为什么老师知道我在家里没有做运动呢？过了一会儿，我突然想到那只螳螂。唉？会不会……那只螳螂是体育老师变的呢？没错！一定就是他！因为我的老师有双蓝色的眼睛，而那只螳螂也有一双蓝色的眼睛。原来，我的老师是一只螳螂！
我一想，这可不行，于是拿定主意：我今天要变成一只小猫咪，去看看我的老师在做什么！
回到家后，我找出一本魔法书，翻到“变身猫咪咒语”的那部分，我照着念了一句咒语。顿时，我变成了一只猫。我悄悄地跑到老师家门口，肉乎乎的猫爪走起路来特别安静，一点声音也没有。我趴在墙头往窗户里看，看见老师正在做仰卧起坐呢！做得可带劲儿了！
哦！我明白了。体育老师的身体之所以那么强壮，是因为他每天都在家里做运动。无论是上班的日子还是假日，他都会坚持做运动。
想到这里，我摸了摸自己的胡须，舔了舔自己的肉爪子，挠了挠自己的耳朵，然后不停地称赞道：“妙——妙——”
荷老师的话
变化要有主角，本篇作文的主角是“我”和体育老师。小莲藕们，静怡同学的变化故事围绕着在家里做运动这件事展开。体育老师变成了一只螳螂来看“我”在家里是否做了运动。“我”就变成一只猫，看到了体育老师在家里认真做运动的样子。变成螳螂的体育老师不仅具备螳螂的特点，还有着自身的蓝眼睛。变成猫的“我”会对着体育老师连声称妙。可见小作者的变化不仅有线索，还结合了人物变化前后的特点，让读者不觉得突兀。
我也想变！每次看到动画片里的人物变身我就特别激动，要是我也能变就好了。
那你变成孙悟空好了，想变啥就变啥，哈哈。
变成神灯也行啊！
作为荷塘里最帅的莲藕，我想变成——哪吒！小伙伴们，如果你们有魔法，你们想变成什么呢？跟阿藕说一说吧！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 假如你就是变化的主角，你想变成什么呢？大胆说出来！
2. 把你为什么发生变化、如何变化、变化后做了什么事及事情的结果写下来。
课文回顾
在三年级上册的第三单元里，有一篇课文叫《一块奶酪》。
课文中讲述了蚂蚁搬奶酪的故事。其中的蚂蚁队长，一定给大家留下了很深的印象。蚂蚁队长对蚂蚁队员们要求非常严格。他呀，一开始就宣布了规矩：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”
可是，在搬运过程中，大家都觉得，奶酪太诱人，都快忍不住啦。就算是队长，面对香喷喷的奶酪渣，也曾犹豫过。
幸好，最后，他还是忍住啦。严守纪律的蚂蚁队长，得到了大家的敬佩。
小莲藕爱学习
小莲藕们，大家一定都阅读了这则有趣的故事。读完课文，我们的心里会留下一个非常可爱的形象，那就是故事中的主角——蚂蚁队长。
小莲藕们，在你们写的故事中，也要有个“主心骨”，你们的故事，也要有一个主角哦。主角怎么写才好呢？
首先，要让故事开始
先写出故事吧。例如，课文就写了“搬运奶酪”的故事。故事写出来了，主角自然而然也就出现了。主角就活在故事里，如同小莲藕们，就生活在荷塘里一样。
其次，要让主角生动起来
很多小莲藕的作文中确实有主角，但都比较呆板，像个木头人。记住，要让故事中的主角活泼一点。
比如，主角可以很有个性。课文中的蚂蚁队长宣布“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴……”话一说，队长的个性就非常鲜明了，这是特别严格的蚂蚁队长。
再比如，还得有些细节描写，让主角更突出。“他左抬抬不起，右搬搬不动”“蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着”。大家看到课文中这些细节描写，仿佛看到活泼、天真、帅气的蚂蚁队长。同时也发现，他和其他小蚂蚁一样，曾经也想吃掉奶酪渣呢，多么可爱，多么真实啊。
当个主角，还要“能说能想”。小莲藕们读完课文应该就能发现：蚂蚁队长在故事里，不断发号施令，不断和大伙说话，还喊着各种口号，心里还有不少想法。特别是对那块奶酪渣的牵挂，对自己的告诫等，都写得一清二楚。这样一来，主角就如同身边的小伙伴那样，非常真实。
最后，别忘了主角要有小伙伴
主角得有伙伴，就像大家在小荷塘里，有很多伙伴。主角也要跟伙伴交往，这样才能让主角变得更加生动形象。
张梓菡
从前，有一片茂密的森林，里面住着许多可爱的小动物，其中有一只小猪，名叫胖胖。他总觉得自己又丑又胖，所以到处寻找减肥的方法。
一天，他来到小猴家楼下，大喊：“猴哥哥，你又苗条又帅气，是怎么做到的？快来教教我吧！”小猴被胖胖这么一夸，脸笑得都跟花儿一样了！说：“看在你这么夸我的分上，我就来教教你吧！”胖胖就像见到救星一样，眼睛都亮了。“你胖是因为没有锻炼，我这么苗条是因为我天天都在爬树，你也跟我一起爬树锻炼吧！”小猴说。小猴上了树，他的双脚有力又灵活，迅速地从一根树枝蹦到另一根树枝。胖胖有模有样地学着小猴，只听“扑通”一声，胖胖一下没抓紧掉在了地上，把自己的小屁股摔得红通通的。胖胖一边揉着屁股一边自言自语道：“我什么都学不会，可真笨啊！”于是，他放弃了锻炼，朝家走去。
胖胖走累了，就想坐在路边的一块大石头上休息。胖胖刚要坐下，只听一个细小的声音叫道：“别坐，别坐，你会把我坐扁的！”胖胖左瞧瞧，右看看，没有看见一个人，再低头一看，发现一只小蜗牛正在大石头上吃力地爬着，胖胖连忙站起来，问：“蜗牛小弟，你能教我减肥吗？”蜗牛说：“减肥？你少吃点东西，就会瘦下来，听我的，不会有错！”回了家，胖胖只吃一些水果，其他什么都不吃。
就这样坚持了几天，胖胖不但无精打采，就连走路都东倒西歪的。他把自己的遭遇告诉了妈妈，妈妈说：“外表胖并不能代表丑。再说了，外表的美丑也不是最重要的，最重要的是你要有一颗善良的心。”
从那以后，胖胖再也不提减肥的事，而是经常帮助那些需要帮助的小动物。久而久之，小动物们都夸胖胖善良可爱。
荷老师的话
亲爱的小莲藕们，张同学写的这个故事一定吸引了你！故事的一开始，主人公小猪胖胖就登场了。胖胖会说话、会运动，还会思考。我们可以从胖胖的语言和行为中感受到他对变瘦变美的渴望，我们还能从胖胖的言行中看出他的自卑。你身边是不是也有和胖胖言行相近的同学呢？小猴、小蜗牛、猪妈妈的出现不仅为这个故事增添了趣味，还衬托了胖胖的形象。小猪胖胖这个主角被张同学写得棒棒的！
我最喜欢童话里的公主了！她们各不相同，我都喜欢。
因为有她们这些棒棒的主角，故事很有趣。
想写好故事中的主角就要让主角会说、会想、会动，还可以加上一些细节描写。
我受到了启发，也想写一个有棒棒的主角的故事呢！小伙伴们，跟阿藕一起写吧！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 每个人身边都有棒棒的人。这个人可能是身体棒、能力棒、人品棒……你身边那个棒棒的人是谁呢？他（她）哪里棒？发生了什么事让你觉得他（她）棒？
2. 在故事里，这个棒棒的人想了什么，说了什么，做了什么？
课文回顾
三年级上册第四单元的《总也倒不了的老屋》一课，实在太有意思啦。一座老屋已经活了一百多岁了，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。就在它要倒下的时候，不断有小动物来求助：小猫、老母鸡、小蜘蛛。于是，这座老屋就怎么也倒不下去。为什么呢？因为还有太多的小动物们需要可爱、善良、乐于助人的老屋啊。这么重要的老屋，又怎么能倒下呢？
小莲藕爱学习
《总也倒不了的老屋》是一篇非常优秀的童话故事，是小莲藕们学习写作的极佳范本。
大家通过这篇课文，能学到的太多了，建议大家多读几遍，好好向作者学习。例如，文中运用了经典的反复结构，每一个情节写得差不多，3个情节反复出现，读起来能加深印象，还能预测未来要发生的故事。又例如，文中有富含创意的想象，大家想一想，那么老的老屋，还倒不了，居然还有小动物来寻求帮助，这是为什么？是老屋的精神啊，它是那样热情，那样无私，甚至非常可爱……
这么多的学习点，我们该怎么办呢？让我们选取其中一个很小的点，学得透彻一些吧。这次，向课文学习，荷老师和大家聊一聊如何写好对话。
第一，说适合自己的话
在小莲藕们的作文中，也会出现各种不同的角色。每个角色都有不同的身份和特点。写对话的秘密就是——什么身份，就说什么话。也只有这样，说出来的话，才像话。
比如《总也倒不了的老屋》中，老屋就总是说“好了，我到了倒下的时候了！”而各个来寻求帮助的小动物们，就要分别说出自己的困难。小猫需要躲雨，老母鸡需要孵小鸡，小蜘蛛需要织网抓虫……
什么身份，就说什么样的话，这样的对话，写起来才好看，读起来才像话。而故事，也会因为对话的高品质而显得真实。要知道，有的时候，光是对话，就能构成一个故事。所以，写好对话特别重要。
第二，对话就要“对”起来
既然是写对话，当然和自己一个人说话不一样。对话，就要你问我答，你说我回应。比如，在《总也倒不了的老屋》中，我们看到多处老屋和小动物们的对话。发现了吗？每当老屋说自己要倒下，就会有小动物来请求帮助；每当有小动物来请求帮助，老屋就会答应他。这就是老屋和小动物们对应起来的对话。
写对话，就要这样对应着写。当然，除了你写自己说给自己听的心里话。
第三，留下印象深刻的“一句话”
大家再读一读《总也倒不了的老屋》，就会发现整个故事中不断重复的一句话——“好了，我到了倒下的时候了！”在文中多次出现，而且每次出现时，都有全新的故事推进，都有不同的小动物来请求帮助。于是，读完整个故事，我们就对这句话有了深刻的印象。
小莲藕们写对话，也可以这样去设计：设计一句话，多次重复出现，让读者印象深刻。这句话，最好让主角来说，最好成为主角经常挂在嘴边的一句话，最好成为文章的一个标志，或者是一个特色。只要看到这句话，读者就知道，接下来会发生什么事。
当然，以上介绍的只是写对话的一些方法，小莲藕们可以根据自己的学习结果来创作。如果你有更好的方法也可以来分享哦。
陈衍
小巷子里的拐弯处，有两只老鼠在那里会面，一只是从城市来的，一只是从农村来的。它们一见面就嘲笑对方。
从城市来的老鼠说：“在农村不好，在城市才好呢！”从农村来的老鼠说：“在城市不好，在农村才好呢！”它们一直不停地争辩，说自己生活的地方好。
从城市来的老鼠又说：“在城市里能吃到许许多多的东西，春天有鲜嫩的竹笋、白菜；夏天有莲子和金瓜；秋天有土豆和柿子；就算是冬天，也有稻谷，还有黄瓜、空心菜。咀嚼的时候能够听到清脆而美妙的声音，而且十分有节奏感，真是带劲。冬天里还有橘子，那橘子浑身是宝，橘皮金灿灿的，能入药，里面的肉香甜可口。白莲等东西很美味，最让我赞不绝口的是冬天里有专人给我做热腾腾的牛肉面、香喷喷的火锅，那实在太美味了。”
从农村来的老鼠迫不及待地说：“在我们农村，吃的全是天然安全的食品，我每天都能吃到红萝卜，那红萝卜红彤彤的，像一根红球棒，我每天都有吃不完的稻谷，那稻谷金灿灿的，像一块金子，我每天都能吃得饱饱的。”
从农村来的老鼠话音刚落，从城市来的老鼠跳到路灯下，开始说起了好玩的事情。它说：“我们城里有许多小汽车，我每天过街时都很小心，所以这么多年来，我从来也没有被碰飞过，这还提高了我的反应能力呢！我还能在小区里玩健身器材，保持我的身材。”
从农村来的老鼠立马凑上来，它说：“你这个算什么，在我们农村可以玩捉迷藏，有时候还可以跑马拉松呢！不然这样，我们交换生活的地方吧！”从城市来的老鼠同意了，两只老鼠对未来的生活充满希望。
最后它们开始了新的生活，原本生活在城市里的老鼠去农村与农村的老鼠们跑马拉松，原本生活在农村的老鼠去城市体验了动车的速度。它们都过着幸福美好的生活。
荷老师的话
小莲藕们，这两只老鼠给你们留下了怎样的印象？为什么你们能一一道来？因为陈同学用对话的方式让两只老鼠的形象跃然纸上。两只老鼠，一只来自城市，一只来自农村，它们都在描述自己的生活状态。这就是说适合自己的话，只有这样，读者才不会觉得怪异，老鼠的形象也会更突出。对话就要“对”起来，两只老鼠的对话可是有主题的！它们先聊到好吃的，再说到好玩的，你来我往，最后才有了交换地方生活的奇思妙想。写好对话能为作文增色不少呢！
我听了你们的推荐，买了一本《作文大擂台》来读。我最喜欢读的就是师徒四人的对话啦！
哈哈，我也是！他们的对话读起来特别有趣，我和班上的同学都喜欢读。
我上个月就把这本书看完了，现在在读阿凡提的故事。阿凡提十分聪明，总能应对别人的刁难。
莲莲这么一说倒是提醒了我，阿藕经常说一些很有趣的话，我要把我们之间有趣的对话写下来，跟大家分享。伙伴们，你们也写一写发生在你们身边的有趣的对话吧！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你心中有趣的对话是什么主题的？选择两个或多个人物，如实记录他（她）们之间关于这个主题的对话。对话要一一对应起来，前后照应。
2. 每个人都有独特的语言习惯，可以写人物的口头禅，突出人物性格。
课文回顾
三年级上册中的《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文里有一位很有意思的先生——胡萝卜先生。胡萝卜先生有一个很有意思的烦恼——胡子太浓密、太长了，必须每天刮。
所以，整个故事就是写胡萝卜先生如何用自己的长胡子来帮助别人，为大家排忧解难。同时，他的胡子也被“一截一截”地剪掉。千万不要为他担心，剪胡子对胡萝卜先生来说，是一件好事，免得他老是为不断长长的胡子而烦恼。
顺便说一下，这篇课文不完整，课本中只选取了一部分。为什么呢？原来啊，是为了学习预测——接着往下猜。
小莲藕爱学习
结合这篇有趣的故事，我们也来聊聊，小莲藕们如何在自己创作的故事中，写好每一段，写好几段，写好一篇作文。
第一，写好一段话
正如《胡萝卜先生的长胡子》中，每一段话，作者都写得很清楚。特别是胡萝卜先生遇到小男孩的那个部分，先写出胡萝卜先生遇到了谁，再写了小男孩具体有什么困难，最后写了胡萝卜先生是怎么用长胡子来帮助小男孩解决困难的。谁？什么事？怎么办？这样的三部曲，就让读者读得很明白，心里很清楚，同时还能感受到趣味——嗯，真有意思。
清楚写好一段话，能让读者看了忘不了，记得很深刻。在中年级这个阶段，就要学习写好一段话。荷老师特别说明：所谓的一段话，指的是一个主题统领下的内容。不管有几句，不管分几个自然段，只要是围绕一个主题写的，都是我们所说的“一段话”。
第二，接到下一段
再回看全文，胡萝卜先生帮助小男孩之后，接下来，他去了哪里，又遇到谁了呢？
作者就写了这样一段话：“胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。”瞧，写得多么自然啊，一下子就把读者对“小男孩”的关注，转移到“鸟太太”身上了。接下来，我们一起看看，胡萝卜先生是如何帮助鸟太太的。
在一段话与下一段话之间写好衔接的话，也非常重要。写得好，文章就很顺畅，也很完整；写得不好，文章就显得断断续续的，好像一截一截断掉的藕。不过，不少小莲藕都犯了这个毛病——很注重写好每一段话，但写完这段之后，直接跳到下一段。这样写，读者看的时候就感觉好像在游乐场玩“跳楼机”，忽上忽下，不流畅。
衔接的话虽然短，但很重要，必不可少。
第三，一段一段反复写
之前说过，课文《胡萝卜先生的长胡子》是节选的，也就是说原来的故事，可不止这些。即便如此，很多小莲藕依然喜欢这篇文章。因为这篇文章结构特殊，小莲藕们看到一段就知道下一段写什么，读起来也很顺畅。每一段，大概都是写胡萝卜先生遇到有需要帮助的人，他们有各种各样的麻烦，胡萝卜先生用自己的长胡子，为大家排忧解难。
为什么能未卜先知呢？因为小莲藕们发现，有意思的故事可以一段一段，用反复的方法来写。每一段的结构相似，至于内容嘛，只是更换每段中不同的角色，设计不同的“困难”就行啦。这就是用反复的方法来安排文章结构的好处。这也是小莲藕们这次学习的一个重点哦。
不过，反复虽好，也不要乱用。每篇作文，最好不要超过三次反复。记住，三次反复最经典。当然，如果想象源源不断，也可以尽情发挥。
陈旭东
动物们的暑假马上就要结束了，可是据了解，一些动物的暑假并不好过。
鹦鹉的生活中，充满了数字和问号。它一直很奇怪：为什么父母要逼它学数学呢？不是有一个成语叫“扬长避短”吗，为什么成了“扬短避长”？它对语言学习很有天赋，可是父母硬要它学数学，说是补漏补差。题目做对了有东西吃，做错了有父母的口水“吃”。长期下来的痛苦学习使它瘦得几乎像球杆！
下一个悲惨的动物是小花栗鼠，对它来讲，最苦恼的并不是它自己而是它的父母。作为在音乐家庭中成长起来的花栗鼠，多少要有一点音乐细胞吧！“我们的祖先和我们都是花栗鼠乐坛中的元老级乐手。这孩子怎么这么不争气，算了，给它根黑管让它自己研究吧！”妈妈这么想，也这么安排。小花栗鼠心想：这样的黑“甘蔗”有什么好研究的，不是用来吃的吗？新品种呀！值得研究！于是，它将黑管当作食品，使劲地啃起来。
鱼缸中，一只金鱼正在练足球，它就是我们的三号悲惨动物，为了迎战“鱼缸杯”比赛，为了参加足球队，父母逼它训练，可是它没有脚，只好用嘴顶。如果说人类中球技不好叫臭脚，那么这只金鱼一定有“臭嘴”，它的球技实在是太烂了。它顶十球，有九球出界，还有一球直接顶向它爸。结果练得嘴都磨破了，球技还是一般水平。它只有一个要求：“爸，给个创可贴行吗？”
三个动物的生活一个比一个惨，因为它们的父母安排得不合理。
荷老师的话
小莲藕们，你们喜欢这个故事吗？荷老师读着可是差点笑出了声。陈同学的这个故事内容有趣，结构上也有值得我们借鉴的方面。陈同学一共向我们介绍了三个动物，每个动物的故事自成一段，每段的内容都是围绕着动物的悲惨生活展开的。段与段之间又有句子衔接。“下一个悲惨的动物是小花栗鼠”“它就是我们的三号悲惨动物”这些语句都有承上启下的作用。一段一段的内容相互照应，让故事的重点更突出，趣味性更强，文章的结构安排得恰到好处。
这几个动物的暑假生活真是悲惨啊！陈同学将这个“悲惨”进行了三次反复。
每一次都是不同的动物，悲惨的方面不同，但是原因是相同的，就是——
父母不合理的安排！
伙伴们，不如我们也来编个故事？我选择一个主人公，每人写一件让他愉悦的事。最后我们加上衔接的语句，把各自写的故事串联起来，形成一个完整的故事。
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 在日常生活中，什么事会让你感到快乐呢？是跟伙伴一起玩耍，读一本好书，掌握一项新技能，还是别的什么？选择一件，写下来。根据具体事情适当分段，每一段的内容都要完整。
2. 每件事独立成段，段与段之间要有语句衔接，做到过渡自然。
课文回顾
三年级上册第五单元中有一篇《搭船的鸟》，讲述的是作者和母亲一起坐着小船，到乡下外祖父家里去的故事。这一路上，作者的见闻感受，非常丰富。
最有意思的是，居然有一只彩色的比鹦鹉还漂亮的小鸟来搭船。原来，它就是大名鼎鼎的翠鸟啊。这只翠鸟搭船可不是为了旅行，而是为了瞅准机会，捕鱼吃呢。
小莲藕爱学习
小莲藕们经常会遇到写见闻、写感受的作文练习。到底怎么写，才好呢？
这篇《搭船的鸟》，就给了小莲藕们一个特别好的提示。那就是——写见闻，一定要写得有声有色。具体来说，可以从看到的、听到的、想到的，这三个方面入手。
第一，写看到的，不仅写出“是什么”
这句话的意思是，不仅要写“看到的对象”，还要写出“对象的模样”。
不少小莲藕写自己的所见，都只简单地写出：我看到了这个，我看到了那个。这还不够哦。《搭船的鸟》的作者就不这么写。他自己也只看到了一只翠鸟，但他却写得非常详细。例如“它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”瞧，不仅写出看到了什么，还把看到的对象的样子仔细描绘了出来，写清楚了颜色、姿态等，甚至还把翠鸟怎么捕鱼也写清楚了。动作写得清清楚楚，让小莲藕们如同看到了。这样的作文，谁都喜欢。
第二，写听到的，不仅写出“是什么”
这句话的意思是，不仅要写“听到的声音”，还要写出“声音是怎样的”。
小莲藕们都记得要写出声音，这样才能让作文变得生动活泼。可是如何写好声音呢？有些小莲藕，就写出：我听到了这个，我听到了那个，听到了风声，听到了雨声……这样写，比较枯燥。《搭船的鸟》的作者也写声音，在他笔下，雨声是这样的：“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。”听见了吗？这“沙啦、沙啦”的声音，这非常形象的拟声词，让雨点好像就打在我们的身边，让我们也仿佛听到了雨声，感受到了当时的情景。
第三，写想到的，不仅写出“是什么”
写出自己的想法、想象，也不要简单写“想到的事物”，还要与其他的内容配合起来。
小莲藕们写见闻，很自然地会写出看到的、听到的，还会写出自己想到的。不少小莲藕写“想”的内容时，就一句话：我心里想……这样就让自己的想法留在自己的心里了，读者很难感受到。
《搭船的鸟》的作者是这么写的：“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”而且，作者一边想，还一边继续关注，果不其然，找到了答案——“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”读到这里，所有读者都明白了，同时作者的问题也找到了答案。读者和作者，都借助“想”，联系到一块儿去了。
小莲藕们写“想到的”部分，也可以配合着“看”和“听”，让“想”得到答案，得到读者的认可。
就这简单的三招，学会了吗？记住，有声有色写见闻，让读者身临其境。
吴婧钰
2019年3月21日，我听到了对于我来说，有史以来最可怕的声音，看到了有史以来最可怕的景象，感受到了有史以来最可怕的天气。
那天早上，天阴阴的，并不太冷，我像往常一样来到学校。天暗下来了，一点儿都不像早上，倒像快天黑的时候。抬头一看，乌云滚滚，似乎要向我压过来。妈呀，要下雨了，我撒开腿就往教室跑去。
刚进教室坐下，我还没来得及歇会儿，忽然，一道闪电把窗外的天空变得如同白昼。
要打雷了……
轰——轰隆隆——
一个炸雷响起。
伴随着一阵阵雷声，刮起了狂风，吹得窗帘打在玻璃上哗哗作响，校园的树可遭了殃，它们被一个巨大的隐形魔鬼正抓住疯狂摇撼，整个树冠不受控制地被拉扯得一会儿向东，一会向西，像个破纸片一样六神无主。树干也在风中发抖，我真担心它会被风拦腰折断。“咔嚓嚓——”无数树枝被扯下来无情地丢在地上。地上的落叶被狂风刮起，飞得很高很高，形成一个又一个旋涡……
我向临街的窗户往外看，路上行人一边奔逃，一边发出害怕的尖叫声，电动车、自行车都被风吹得东倒西歪。如果我还在外面，风那么大，万一把我卷到天上可怎么办？这样想着，我紧张地靠向同桌。
窗户被雨打得“啪啪”作响，雨点犹如子弹一样密集，一会儿我就看不清了，只听见风声，就像老虎的嘶吼声。我真怕风把窗户给吹破。我缩在桌子一角，可是风和雨，还在不停地向我们扑来。“呼呼”“噼里啪啦”“啊——”汇成了一首恐怖交响曲。
过了一会儿，雨声小啦，风声小啦，雷声也小啦，雨停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天上。
树叶在阳光下一闪一闪地发着亮光，校园又回到了往日的平静。
荷老师的话
吴同学的这篇作文有声有色，她写出了雷雨天气中自己的所见所感，以及听到的声音。小莲藕们快看，吴同学笔下的天是“乌云滚滚，似乎要向我压过来”“一道闪电把窗外的天空变得如同白昼”……吴同学不仅写出雷雨天有什么，还告诉我们它们具体的模样。这样，读者的脑海里就有画面了。拟声词的适量运用让场景立体起来，雷声、雨声、风声……相互交织，更增添了雷雨天气的可怕程度。吴同学在写街景的时候自然而然地加入了自己的想法，和所见所闻相呼应，深化了作文的主题。
我刚才看了电影《哪吒》，被它的画面深深吸引了。
我被故事情节打动了，我想动笔把自己的感受写下来。
哪吒的语言也很有特点，最近大家都在使用他的经典语录。看来这部电影深入人心了！
优秀的电影也离不开好的音效啊！既然如此，不如我们都来写一写自己最近看的电影或动画片。写其中的一个情节，写出自己的见闻和想法。
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你选择的是哪个情节？你在这个情节中看到了什么，看到的事物是什么样的、有什么特点？这个情节的内容是什么？
2. 写出你听到了什么声音。
3. 看这个片段的过程中你有什么想法？看完之后你又有什么感想？
课文回顾
学习三年级上册第五单元中的《金色的草地》，会带给我们很特别的感觉。文中的草地上的蒲公英，是大家再熟悉不过的啦。可是，在兄弟俩的眼里，熟悉的蒲公英却有着另一番景象——组成了一片金色的草地。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！让我们随着兄弟俩的新奇发现，一起感受这份熟悉而又独特的神奇与美丽吧。
小莲藕爱学习
小莲藕们，大家发现了吧，《金色的草地》这篇课文中写到的就是我们非常熟悉的蒲公英。例如，文中的“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。”就让我们感受到，兄弟俩对其应该是非常熟悉的。而面对如此熟悉的蒲公英，作者居然还能有新的发现，真是太意外啦。
不如，我们就从这篇课文中学一学“如何在熟悉的事物之中发现全新的写作素材”。荷老师知道，这项本事可是许多小莲藕们都渴望拥有的呢。
第一，要多花一点时间观察
越是熟悉，越不觉得新鲜，就越不舍得花时间观察，也就越难觉得有趣啦。
因此，多花时间观察就是从熟悉的事物中发现全新写作素材的好方法。只要你花了时间，下了功夫，你就会发现熟悉事物的与众不同之处。到底花多长时间呢？我们可以从《金色的草地》中的这几个词中感受到。“起得很早”作者观察到的是一种状态，“中午”观察到的又是另外一种状态，“傍晚”观察到的又是新的一种状态。不用说，我们都明白了，作者的观察，足足花了一整天。
当我们长时间观察熟悉的对象时，很容易有新发现。亲爱的小莲藕们，只要大家花了时间，相信功夫不负有心人，一定会有大收获。
第二，要多下一些功夫思考
光花时间观察，有的时候还不够。一边看，一边想，才能够获得最大的收获。
其实，有的时候，小莲藕们已经能发现差别了，发现不同了，但只要不去琢磨，不去思考，也就很快错过了。荷老师提醒大家：一旦发现不同，立刻追踪思考，坚决不放过。一旦找到差别，就这样思考下去，写下来，就会有新的写作素材。
例如《金色的草地》中的蒲公英，那么熟悉，每天都看见。突然间，兄弟俩发现：今天的蒲公英居然是这样的。这是怎么回事呢？接下来，他们开始观察，开始思考，开始了探索之旅。
思考再加上观察，就有了全新的发现，就有了这样一篇非常优秀的文章。作家的写作秘密就蕴藏在观察和思考之中。
第三，多用一些方法接触
同样是蒲公英，你呆呆地看着，傻傻地想着，还是不容易发现新奇之处。但如果小莲藕们能多用一些方法接触，就能够有很多的收获。从《金色的草地》一课来说，看蒲公英和吹蒲公英，或者用手摘一朵蒲公英，感觉都是不同的。方式不同，发现不同。
再比如我们熟悉的苹果，大口大口地吃着苹果，苹果就只是苹果，如果从苹果的中间横切一刀，就会看到苹果中的五角星，这就有了惊奇的发现。可见，多用一些方法接触，如拆开来看一看，倒过来看一看，换一个角度看……就会有不同的发现。
小莲藕们，只要大家多观察、多思考、多接触，熟悉的对象，也会有全新的发现，有了新发现，就有了新素材，就能写出新文章。
吴煜霖
今天，大熊老师给我们上了一节有趣的课——游戏课，主题就是：记一次游戏之加“胶水”的书！
这个游戏的第一个环节是：加胶水。大熊老师请了安楠上台，还给了她两本书，叫她施展“黏合功”——将两本书翻开，穿插在一起，把书页一页页地叠在一起，就跟洗扑克牌的方式一样。只见她非常认真、专注地将两本书的书页叠在一起，遇到两三页在一起的，她会将这几页分开，再继续叠……
过了一会儿，她终于叠好了。游戏进入了第二个环节，也是本游戏最重要、最好玩的一个环节！它就是“拔书河”！要怎么拔呢？嘿嘿，很简单，你看下面几位同学上台演示的画面就明白啦！
第一轮来尝试的同学是黄开源。只见他两只手抓住一本书，大熊老师抓住另一本书，他们一齐发力，想把两本书分开。他铆足了劲儿，使劲拔，可那两本书还是纹丝不动。
第二轮上来的是两位女同学。她们刚开始拔的时候好像很轻松，还笑嘻嘻的。后来，她们开始用力了，书都繃直了呢！她们一会儿单手拔，一会儿又改变方向拔，可怎么也没有成功，所以这一轮，同样以失败告终。
到了最后一轮——第三轮！出场的成员有三位女生和三位男生。游戏开始了，他们先是在笑，后来他们六个人都开始使劲了，再后来，他们使出吃奶的力气……终于，成功了！他们成功将两本书分开了，太棒了！
游戏的第三个环节是看魔法。大熊老师又用刚才的方式把两本书叠在了一起，然后向那两本书吹了一口“仙气”，再将两本书轻轻一抖。神奇的一幕发生了：老师不费吹灰之力就把两本书分开了！老师对大家说：“你们刚才都没有发现第三轮上来的同学是怎么成功的。他们只抓住了面前的这本书，而前面的两轮呢？他们不仅抓住了自己面前这本，还抓住了对面那本书的封面或其他地方，当然分不开啦！”老师的话让很多同学恍然大悟，可大家的心里立刻又产生了一个疑问：“为什么呢？”
这个问题将我们带入了这节课的最后一个环节：明道理。书和书之间，在拔的过程中，产生了摩擦力，书页越粗糙，摩擦力就越强！听到这里，同学们才完完全全地明白过来。
荷老师的话
小莲藕们，洗扑克牌是你们见过的场景吧！书本是每天与我们相处的伙伴呀！吴同学的这篇作文就是“在熟悉的事物中发现新素材”。给书本加“胶水”、拔书本、看魔法、明道理这几个环节都是以我们熟悉的书本为道具，利用生活中的科学小知识制造出让同学们感到新鲜的效果。吴同学以旁观者的角度将自己的观察所得写下来，就有了这篇作文。如果由游戏的参与者来执笔，这节游戏课会以另一种方式来呈现。小莲藕们，在熟悉的事物中发现新素材，可以让你的作文与众不同哦！
我们玩捉迷藏的时候经常说——大家常常经过的地方往往是最容易被忽略的，因为大家都觉得那个地方太容易被发现，应该不会有人藏在那里。
阿藕说的是他家过道的拐角处。上次我们找了床底下、门后、窗帘后……最后才在拐角处发现了他。
除了那次的捉迷藏，我还在一次做饭的过程中有了新发现。我家厨房里的那些食材，我觉得再熟悉不过了。可是有一天我突发奇想，把几样食材搭配在一起，做了一道新菜，没想到味道还不错！
莲莲的体验一定很有趣！伙伴们，我们也试着在熟悉的事物中发现新素材吧！整理自己的房间，改变一些物品的摆放格局，说说你做完这些事情之后的感受。
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 观察整理房间前物品是怎么摆放的，整理之后物品又是怎么摆放的。将物品摆放的位置按照一定顺序记录下来。观察的同时积极思考，说说自己的感受。
2. 尝试换个方法观察这些物品，换个角度思考：更换布局之后有什么好处，有什么弊端。
课文回顾
三年级上册第七单元中，有一篇课文叫作《带刺的朋友》，这篇课文写得真有意思。读了才知道，这位特殊的“朋友”是可爱的小刺猬，而同样可爱的，当然还有善于观察、善于发现的作者。要不怎么会如此欣喜地和我们分享他的所见，要不我们怎么会认识这位可爱的“带刺的朋友”。
相信大家读过课文后，对这位朋友印象深刻，特别是对小刺猬如何背走红枣念念不忘。瞧，这一场景就这样定格在我们的记忆中了。
小莲藕爱学习
亲爱的小莲藕们，在生活中，你们是不是经常有“偶遇”呢？
人们偶尔会遇到不同的人，经历不同的事，看见不同的景物……所有的偶遇，都会带来惊喜；所有的惊喜，都会成为极佳的写作素材。
与特地去观察不同的是，从偶遇中获取的素材，都特别新鲜、有意思。不过，也有很多小莲藕让这样宝贵的素材从眼前滑过。而这篇《带刺的朋友》的作者，是个有心人。他偶遇了小刺猬，并写了出来，于是才有了这篇非常优秀的文章。
倘若我们也有偶遇，该怎么办呢？
首先，务必认真观察
就像《带刺的朋友》的作者一样，偶遇之后不放过，用观察锁定对象。他在秋天的院子里偶遇了小刺猬，就注视着小刺猬的一举一动，眼睛跟随小刺猬移动。从起初发现小刺猬，到小刺猬各种有趣的表现，再到小刺猬驮着整整一背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……整个过程，作者全程关注。
正是如此细致的观察，如此清晰的描写，读起来才有一种画面感。大家如同就在现场，陪着作者一起看这幅生动的图景。
其次，聚焦细节描写
倘若小莲藕们也有了偶遇，千万不要只记录过程，否则可能写成流水账。“有序”之后还要“有料”。
大家在偶遇中，一定有特别新鲜、特别奇特、与众不同的发现。这就是偶遇的价值啊。所以，盯着看，看得细，才能写得透。例如，文中的这一段：“很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子‘长’大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”瞧，多么可爱的小刺猬呀！看完这段描写，大家都想成为小刺猬的朋友吧。
记住，细节描写是很有魅力的。偶遇时不要慌，关注一个细节，写出一个细节文章就有一个亮点，这个亮点就是全文的焦点。
最后，融入自己的感受
瞧，整篇文章中，不断出现一个字——“我”。例如，我非常惊讶，我还没弄清楚，我恍然大悟我暗暗钦佩……各种的“我”，就是把自己的感受融进去。把自己的感受融进去，让整篇文章更具真实感。
亲爱的小莲藕们，方法可都教给大家了。最后提醒一句——偶遇之后，立刻写！
再好的方法，如果你不动笔，不及时写，都是空的。如果在偶遇之后，过了很长一段时间才写，还需要费劲地回忆，这样也许会丢掉很多有趣的细节。还是及时动笔吧。好素材，可遇不可求。
陈昭蓉
在写这篇作文之前，先给大家出一个谜语吧！“哪个物品，每天早晚都在为来来往往的车辆和行人照亮正确的道路？”我想有很多人已经猜到了谜底。对！它，就是辛苦的路灯。
我记得，我家小区外有一盏路灯，它不辞辛劳地日夜立在小区的大门外。它是灰色的。灯泡一亮起来，它就像皎洁的月光一样美丽。它总是默默地矗立在那里，从每天晚上六点，一直到次日早上六点，心甘情愿地为大家服务，从来都不离岗。
以前，没路灯的时候，这条路一到夜里就是乌黑的，我经常会被路上的树枝绊到脚，有时还会被路上的石子绊倒，痛得我哇哇大叫，甚至晚上连觉都睡不好。那种疼痛，至今我也忘不了！
路灯在我们的生活中起到了重要作用。晚上，路灯为我们照亮前进的道路，确保了夜晚行驶的车辆能畅行无阻，人们能安全行走，也极大地提高了人们的出行效率。
我时常想，我们也要像路灯一样，它虽然不那么艳丽，甚至容易被人忽略，但是它却夜夜为人们默默地奉献自己的力量。
有一天，我路过一条陌生小巷的时候，看到一盏路灯。那路灯的光打破了整条巷子的黑暗，明亮而温暖。我猛然想到站在马路上为人们指挥交通的警察叔叔们。瞧，他们不就像路灯一样吗？站在马路上，为人们指挥交通，默默付出，不求回报。每天天刚蒙蒙亮，许多交通警察叔叔们就已经站在路中央开始自己新一天的工作了，为大家的安全出行，洒下辛苦的汗水。
我们应该向交通警察叔叔学习，学习他们身上的路灯精神，学习这种勤勤恳恳、不求回报的高尚品质。
荷老师的话
小莲藕们，路灯在我们的日常生活中是再常见不过的物品了。但是你曾由路灯联想到什么吗？陈同学由自己在陌生小巷里偶遇的路灯展开联想，想到具有“路灯精神”的交警叔叔们，她把自己脑海中那一瞬间的念头记录下来，这就是很棒的写作素材。写作素材来自日常的观察，来自对事物特点产生的联想，来自对自己感受的真实记录。小莲藕们，你们的生活也一定有许多精彩的瞬间值得捕捉哦！
捕捉瞬间？摄影师拍出来的照片算不算是捕捉的精彩的瞬间？
当然算了！还记得我们之前看的摄影展吗？每张照片都拍得很好，照片的解说词也很吸引人啊！
爱爱说得对！我发现获得大奖的那几张照片的解说词特别深入人心。
不如我们也来捕捉精彩瞬间吧！利用周末的时间，每人拍几张照片，精选其中的5张，配上解说词，说说照片背后的故事。回头我们跟荷老师申请，在班级里也办个摄影展！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你选的是怎样的照片？照片的内容是什么？照片里有什么与众不同的地方吗？照片有什么特殊的意义吗？认真观察照片，聚焦细节，进行解说。
2. 根据照片内容展开联想，选择其中的人物、景物、事件的某一方面，说出自己独特的感受。
课文回顾
三年级下册第三课《荷花》，让我们领略了荷花的精、气、神。
无论是挨挨挤挤的荷叶，还是在这些大圆盘之间冒出来的荷花，一片有一片的美好，一朵有一朵的姿态。满池的荷花，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
到底有多美呢？美得让人陶醉，让人做起了美好的梦——自己都成了一朵荷花啦。
小莲藕爱学习
课文《荷花》中的荷花，我们太熟悉啦。别忘了，大家可是小荷塘里最美的小莲藕哦。
其实，花儿都美，植物朋友们各有各的姿态，各有各的美。因为呀，整个大自然就是美的。大家学习写作文，自然离不开美，离不开自然，少不了描写自然界中的精灵——植物。那些可爱的花草树木，一向是小莲藕们作文的重要题材，今天和大家聊聊怎样写好这些美丽的“朋友”吧。
首先，要仔细观察
这可不是废话，这是真正的秘诀。写植物，写花草，就要抓住植物的特征进行具体的描绘。
例如课文《荷花》，作者如果没有观察，又怎么会写出“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”这样美的句子来呢？
观察，就要发现差别。
同样是花，牡丹、芍药、月季、杜鹃，各显丰姿；即使是同一种花，在不同季节、不同时间，其形状、颜色、气味也不相同；同样是绿色，也还有嫩绿、翠绿、墨绿之分；同样是香，也分清香、淡香、浓香等。我们在描写植物时，就应细致入微地把每种植物与众不同的特征记录下来。只有记录得细，植物才能栩栩如生，给读者留下深刻印象。
其次，描写植物要动静结合
还记得《荷花》中的描写吗——“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。”多么具有动感啊。
告诉小莲藕们一件有趣的事，古代人画竹子，有风竹、晴竹、雨竹、雪竹之分。其中风竹最难画，有了风，竹子就运动起来了，因此描绘也就有难度了。写植物也一样，大家不要只顾着写植物静静地展现在眼前的柔美身姿，还要关注它们的动感：要么是破土而出的生命力，要么是随风飘动的舞姿。只要注意了对这些动态的捕捉和描写，笔下的植物就随文而动、随文而活了。
最后，把情感融进去
不同的植物，有不同的美，有不同的精气神。要写好植物，还要学着借助植物抒发自己的志向和情感。
用心的小莲藕们一定有这样的发现：从古至今很多文人墨客笔下的植物都是很有个性的，例如“咬定青山不放松”的春竹，“出淤泥而不染”的夏荷，“风霜奈我何”的秋菊，“凌寒独自开”的冬梅。与其说它们是作者笔下之物，还不如说它们是作者人格精神的真实写照。
我们在写植物时，应该对植物多一些了解，找到“人”和“物”的某种联系，尽量做到由物生情，书写出自己内心的情感。争取借助写植物，将人性之美、情操之坚表现出来，给人以思想上的启示、感情上的共鸣，这样的文章更有可读性。
当然，如果只是平时素描似的小练笔，就大可不必穿靴戴帽式地生硬嫁接啦！
郑露菲
悄悄地出现，又默默地离去；看似弱小，实则生命力顽强。这就是小草。
小草是平凡的，却又那么伟大；小草是脆弱的，却又那么坚强！当第一缕阳光撒向大地时，山坡上、小溪边、树林里、庭院中，那顶着鹅黄嫩芽的，不正是小草吗？初春，还留有冬天的余寒，但它们毫不畏缩；盛夏，在那娇贵的花儿面前，它们也能绽开笑脸，傲然挺立；深秋，树叶飘落，众花凋零，它们依然屹立；严冬，一切都枯萎了，而它们却紧紧地依偎在大地的怀抱中，为它们的母亲抵御着严寒。
日复一日，年复一年，小草这样顽强地生活着。不管是严冬还是酷暑，不管是在角落里还是在道路旁，它们都安之若素。难道你不觉得，它们的不为人知正体现出它们的平凡而伟大吗？
啊！小草平凡而伟大！悄悄地出现，又默默地离去。哦，小草……
荷老师的话
小莲藕们，郑同学开篇就抒发了自己对小草的赞美之情，赋予小草人的品格，为下文做了铺垫。接下来，郑同学通过描写小草在春、夏、秋、冬四季中的坚强表现，向读者展示了小草顽强的生命力。这正是小作者长期观察所得。郑同学还观察到小草的动态，写出小草在不同季节、不同环境中生生不息的姿态。第三段的一个反问句，表达出小作者希望向小草一样默默无闻、坚强生活，也点明了本文的主题。通过仔细观察，写出小草的动态；借物抒情，赞扬小草平凡而伟大。这就是郑同学写出植物精气神的秘诀了。
不同的植物就像不同的人一样，各有特点。
是的，所以许多大文豪都会通过植物来彰显自己的品格。比如陶渊明与菊花、屈原与香草……
我读过的不少诗文都是借着植物来比喻人的。
经莲莲提醒，我想起来自己读过的《墨梅》《梅花魂》《白杨礼赞》等。伙伴们，我们一起收集那些通过描写植物彰显人物品格的作品吧！大家都来说说作者们通过写什么植物来赞扬什么人怎样的品格吧！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 找几篇写植物的作品，记下作品中不同植物的不同特点。
2. 在以后的作文中用上本次积累的素材。
课文回顾
三年级下册第三单元第九课是《古诗三首》，让我们一起来读一读吧。古诗词，少说意思，多诵读，其义自见。
元日
［宋］王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
清明
［唐］杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟
［唐］王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
小莲藕爱学习
小莲藕们，当大家诵读这三首古诗的时候，已经发现了它们的共同之处，都记录的是中华民族的传统节日。看来，传统节日真的值得我们重视。古时候，用古诗词记录；到今天，还可以用作文记录。这就叫作传承。
小莲藕们，如何写好传统节日，做中华文化的传承人呢？端午、中秋、重阳、除夕……这些传统节日各具特色，各有文化，无不蕴含着浓浓的“中国味”。但如何写好呢？有的小莲藕说：“老节日，用老办法写。”也不错，这些节日既然被称为传统，可见其“岁数”都不小啦。
不过，这一回，我们不再走老路，和大家分享一些新写法，写出传统节日的新鲜感。当然，如果你用对比的方法写，也不错。可以将过去和现在对比。虽然传统节日有着自己的“老传统”，可是它们也在悄悄地变化呢。经过比较，大家就会发现这些细小的变化，就是写作的重点。还可以来个中外对比，把我国的传统节日和国外的一些节日进行对比，写出各自的特色，重点突出我国家传统节日的风俗民情和博大内涵。
新颖的写法呢，有以下三招。
首先，先看再写
比如我们的课文《古诗三首》，就是古人写的传统节日，除了这三首，我国古代有不少诗人、词人都写过传统节日呢。例如，辛弃疾写了《青玉案·元夕》，文秀写了《端午》，李朴写了《中秋》……别的不说，如果在你的作文中能适当引用一两句，那一定会让文章增色不少。由此可见，传统节日是极佳的写作素材。
建议小莲藕们在写这些传统节日前，不妨先多看看。
看什么呢？可以看日历，一看就知道这些传统节日的先后顺序如何。大家可以整理一个顺序表，让节日们“排排座”，然后再决定重点写哪一个。可以看一些相关的资料，了解这些传统节日的来历、传说故事、风俗习惯等。还可以看看大家都是怎么过节的，这样收集素材很简单，相信你能做到啦。
其次，先问再写
问谁？当然是问年岁大的人喽。年岁大的人都经历过传统节日，有经验，可以问他们。
例如，问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……请多向家中的长辈们请教。年岁越大的长辈，我们越要多向他们请教。道理很简单，长辈们小时候一定有过许多有趣的过节经历，你也许能在他们那里获得意想不到的趣味写作素材。
也可以问问其他小莲藕。虽然传统节日的习俗基本相似，但是荷塘里的每个家庭过节时细节都有差别。只要你多打听、多收集，写出的作文的内容一定很充实。
不妨也问问自己吧。问问自己过节时的感觉如何，过节前后或当天有什么不寻常的事情发生，对这些传统节日有什么看法，心中留存着哪些美好的记忆……相信大家经过这么一问，必然能收集到许多素材，不愁无话可写啦。
最后，先过节再写
写传统节日，没经历过，那就是隔靴掻痒。经历过再写，那就是身临其境。
在写作前，大家可以挑选最为临近的一个传统节日，做足准备，好好过一过节。这里的准备指的是先了解相关的风俗习惯，然后按照风俗习惯筹备好过节所需。在传统节日当天做个有心人，多留意，多做笔记。相信你过完节后再写这个传统节日，那感觉会大不一样啦。
希望大家通过本次写作，能对我国的传统节日有更多的认识，能更加喜爱这些传统节日，今后能向更多伙伴宣传这些传统节日，做个地地道道的“中国娃”。
刘琪瑶
过年了，过年了，小朋友们都盼望着过年，因为过年有很多好吃的东西，小朋友们吃饱喝足了，就能开心地玩个痛快。
今年我们全家回到老家连江过年。在连江，家家户户都要贴春联。我们在大门中间贴上一个福字，听奶奶说，这样可以避免灾难发生。一到过年，家家户户都到店里买灯笼、春联、布辣椒串等大大小小的年货，把家里布置得如花般艳丽。
年前，爷爷奶奶家接二连三地来了不少乡亲，有的送兔子，有的送公鸡，有的送鱼丸，还有的送鱼。爷爷奶奶忙得不可开交，你看爷爷一会切鸡肉，一会儿切兔肉，奶奶把切好的东西放到锅里煮，家里香气扑鼻，让人口水直流。
连江过年还有更有趣的风俗习惯——烧香，这可不是迷信，妈妈说这叫民俗。每逢过年，都要给故去的长辈送些蛋、面等，让他们也过个好年，家人也讨个平安。大年初一，太阳刚刚出来，我就闻到一股浓浓的香味。于是，我穿好衣服起来，到客厅一看，原来，奶奶把吃饭的桌子移到客厅，上面摆满了烧好的鸡、鸭、鱼、肉、蛋等。点燃两根长蜡烛，奶奶对着曾祖父的神位拜了三拜，口中念念有词，过了一阵，才把桌子放回原处，然后我们才开始吃饭。吃完饭，我低声问奶奶：“奶奶，刚才你口中念什么呢？”奶奶回答：“保佑全家在新一年里平安无事啊。咱们连江过年时，每家每户都这样做，大家把这当作过年必须要做的事啊！”
我真喜欢过年，过年让我长了不少见识。
荷老师的话
春节可是中国最盛大的传统节日了，小莲藕们是怎么过春节的呢？刘同学回到自己的老家过年，她将自己看到的、问到的、经历过的写下来，传统新年的味道就出来了。贴春联、挂灯笼想必是许多地区都有的习俗，刘同学在此基础上还介绍了她老家烧香祭祖的习俗。刘同学自己观察、询问长辈、亲身经历，不仅向我们展示了老家过年的场景，也表达了她兴奋不已的心情。小莲藕们，中华民俗的传承就在这当中体现了。
原来每个地方的人们过年的方式都是不一样的，这真是令我大开眼界。
是啊，我们的祖国幅员辽阔，各地风俗不同，过传统节日的方式也有差异。
我常年待在荷塘里，也想知道其他地方的小伙伴们是怎么过节的。
那还不容易！伙伴们，中国传统节日这么多，你最喜欢哪一个呢？你们家乡又是怎么过这个节日的呢？请告诉阿藕吧！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 中国传统节日不仅指春节、中秋节这样举国同庆的日子，还包括各地、各民族的节日。写之前多看相关资料、多想与该传统节日相关的习俗有哪些、多问长辈过节的礼数，了解你要写的传统节日的来历、传说、习俗。
2. 过节时仔细观察，写下令你印象深刻的习俗，说说你过节的感受。
