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读小古文学写作文 精选了50篇短浅、有趣、经典的小古文，读起来朗朗上口。每个小节包括经典原文、重点字词注释、原文大意或故事、诵读方法、写作训练等相关内容的栏目，既能让小朋友轻松获得文言启蒙，又有利于小朋友积累写作素材，下笔练习写作文。
本书适合小学生自主阅读或与家长共读，也可供小学语文教师及语文培训机构人员参考。
本书精选了50篇短浅、有趣、经典的小古文，读起来朗朗上口。每个小节包括经典原文、重点字词注释、原文大意或故事、诵读方法、写作训练等相关内容的栏目，既能让小朋友轻松获得文言启蒙，又有利于小朋友积累写作素材，下笔练习写作文。本书适合小学生自主阅读或与家长共读，也可供小学语文教师及语文培训机构人员参考。
享受音韵之美
小学生读小古文，难道真的像大家说的那样——“难，难于上青天”吗？
No！跟陈老师读小古文，易，易如反掌，不费吹灰之力！
具体来说，读小古文有以下方法。
一、慢读赶走“拦路虎”
读小古文，“读”字当头！
一开始，拿到一篇，不妨慢慢读，慢工出细活嘛！
在慢读中，读准字音，扫清障碍，赶跑“拦路虎”。
有些字是多音字，有些字是通假字。每个字的字音，你可要认认真真，字字读准！
二、断开语句来朗读
要想读得朗朗上口、富有节奏，就要在读准字音的基础上学会断句，把长句断开，做到长句短读。比如：
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
这样断句，就做到了长句短读，就变简单、变容易了！
这就叫化难为易！
三、排成诗行来朗读
接下来，读文，断开语句，读出节奏，如同读诗、读词。
你看，我把刚才介绍的小古文竖着排，简直如诗也！
昔者，
共工与颛顼争为帝，
怒而触不周之山，
天柱折，
地维绝。
天倾西北，
故日月星辰移焉；
地不满东南，
故水潦尘埃归焉。
怎么样？这样排，多整齐，多醒目，像一首诗吧！
都说诗有三美：建筑美、音乐美、绘画美。由此看来，古文也有这样的三美！
四、打着快板来诵读
跟陈老师读小古文，可以变化多端地读！读出个性，读得异彩纷呈！
比如，你听过快板吧，声音那个脆，那个响！可以快，可以慢。节奏分明，一气呵成。
像打快板一样，你可以拍着巴掌，或是敲着桌子、跺着脚来诵读！
你看，在画“o”的地方打节拍，打得快，你就读得快；打得慢，你就读得慢。读到最后的“故水潦尘埃归焉”，彻底地慢下来！
这样一来，从整体上讲，就做到了快慢结合。
怎么样，这种读法，是不是很好玩！
五、娓娓道来讲故事
有的小古文，本身就是一个故事，最适合讲，所以，我喜欢讲给大家听，也愿意让学生讲给别人听。
看《铁杵磨针》这个故事：
磨针溪（呀），在眉州象耳山下。世传（那）李太白读书山中，未成，弃去。（哎——）过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
讲的时候，语重心长，娓娓道来。
语气是亲切的，面目是和善的，这样一讲，就讲到大家的心里去了！小古文中有好多故事，神话的，寓言的，传说的，你都可以尝试着这样去讲述。
口耳相传，讲述是最动人的、最朴素的、最自然的，而自然的，是最美的。
六、干脆利落来演讲
小古文，能拿来演讲！你没听说过吧？
演讲跟朗读不同，语言要干脆利落，语速不缓，腔调不拖。
有一篇小古文，叫《读书要三到》，内容如下：
读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
这样的古文，不就是一篇很好的演讲稿吗？
你站在台上来演讲，开头加上一句：“同学们，你们知道吗？读书须有三到。是哪三到呢？心到、眼到、口到。”
这样来演讲，你能很好地展现自我，会让人感到你有领袖风范哟！
所以，这样的古文，与其大声诵读，不如放声演讲。
七、读有韵，韵而悠悠
你可知道，几乎所有的人都喜欢有韵味地诵读。诵读时，音袅袅，意悠悠，如歌，如吟，如唱，手随口动，心随手舞！
你看这篇小古文：
雨
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。
天晚雨止，风吹云散，明月初出。
我会带着你们这样读：快慢结合，尾音拖长。
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如——丝————。
天晚雨止，风吹云散，明月初——出————。
这样读，把“天阴”和“雨止”后面的逗号读丢了。但这样读有了节奏，有了气韵；这样读，让人觉得雨细如丝，长长的，绵绵的；让人觉得皓月像羞羞答答的姑娘露出脸蛋，渐渐升起，月光皎洁，天地澄明。
八、读中舞，舞而化之
芦花
水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
你看上面这篇《芦花》，诗意而浪漫，我喜欢带着大家做着动作来诵读。手一舞起来，你就变成了一朵芦花，马上入了情入了境。
“水滨多芦荻”，右手前伸，从腹前由左向右划过，读到“芦荻”时再由下向上举起，就像那亭亭而立的芦苇。
“秋日开花”，两手自胸前托起，慢慢上升，舒展，如同花开。
“一片白色”，右臂前伸，从左往右，在胸前划过，眼睛平视前方，仿佛在你的面前展开了一大片白色的芦花。
“西风吹来”，语速稍快，让朗读稍微富有变化，让节奏有张有弛。同时右手由右上方打着四个旋圈，向左“吹”来。
“花飞如雪”，两眼微闭，语速渐缓，悠悠然然，同时右手呈“S”状向下“飘”落，口中娓娓诵出：花飞——如——雪——。
呵呵，这样来读，抒情而浪漫，诗情画意就在你舒展的体态中、动作里。
九、有杀有砍说评书
你听过评书吗？那声音有杀有砍，扣人心弦。
有一则上古神话故事，名叫《女娲补天》，我喜欢像说评书一样来读：
话说，往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载（zài），火爁（lǎn）焱（yàn）而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛（zhuān）民，鸷（zhì）鸟攫（jué）老弱。于是，女娲炼五色石以补苍天，断鳌（áo）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫（yín）水。苍天补，四极正；淫水涸（hé），冀州平；狡（jiǎo）虫死，颛民生。
找一块木头当“醒木”，把“醒木”往讲台上一拍，口一张，一个“话说”，说得山响！
首句“往古之时”，读来徐而缓，仿佛时光倒流，流到远古的岁月。说评书嘛，要的就是这种效果，在慢讲之中引人入胜。
“四极废，九州裂，”读这句，耳边仿佛听到哪些声响？
“咔嚓——，咔——嚓——，咔嚓，咔嚓——”这是天柱断裂的声音。
“轰——隆——，哗——啦——”这是天塌地陷的声音。
闭上眼睛，想象那惨烈的场景，语气自然深沉而凝重。
“天——不兼覆，地——不周载……”读到“载”处，音要拖，要让自己沉浸在那天崩地裂的痛苦里。
“火/爁焱/而不灭，水浩洋/而不息。”
你看，这句话，由“火”到“水”，由“兽”到“鸟”，读的时候，“火”后停顿，是承接上文，声音渐起；“水”后不停，是因为要变换节奏，加快速度，突出洪水之泛滥。
有急就有缓，“猛兽食颛民，鸷鸟/攫——老弱——。”前者语速宜急，后者速度要缓，缓缓地停下来，停下之后有一个简短的停顿。然后，吸气，吐字。娓娓道来：
“于是，女娲/炼五色石/以补苍天，断鳌足/以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。”
前者宜缓，仿佛太阳升起，废墟重建，光明来临。后者宜快，仿佛看到女娲奔波忙碌的身影。
接下来，是以欢快的语气来读“苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民——生——。”要读得仿佛没有标点一样，要读得一气呵成，到“颛民”时不停不顿，然后猛然停顿，语调上扬，戛然而止。
如此读来，就有了说评书的味道！
你看你看，一口气，陈老师给你讲了这么多诵读小古文的方法，这就跟“降龙十八掌”一样，有用！
如果你练会了，你就练就了读小古文的绝世神功，拿到一篇小古文，如同庖丁解牛一样，你就可以驾轻就熟、游刃有余了！
而到那时，你享受的就是音韵之美，你感受的就是中华古典文化的博大精深！
快，快点行动吧，跟陈老师来读小古文吧！
本章小古文均选自《共和国教科书新国文》。
拼一拼
讲一讲
小朋友，早晨起床往西看，月亮渐渐落下去；转过身来往东看，太阳渐渐升起来。新的一天开始啦！
读一读
一开始，不要忙，慢慢读，有停顿。
早/起，月/落，日/出。
读熟后，加动作，读“早起”时，面向南方，双手举起来，就像起来做早操。读“月落”时，右手落下，左手也落下，就像月亮落下去。读“日出”时，左手慢慢抬起来，就像太阳升起来。
还可以读得更好玩，来，一口气从头读到尾。
早起，月落，日—出——。
快得好像没有停顿了，前面的两个逗号被读丢了！前面读得快，后面就要慢下来，所以读“日”要拖音，“出”的音要拖得更长。
好玩吧？那你还等什么，快来读吧！
练一练
1 看，“早起 月落 日出”这三个词语，把顺序变一变，你来填一填。
早起，______，月落。
日出，______，月落。
______，日出，早起。
2 想一想，横线上如果不填“出”，还可以填什么字？
早起，月落，日______。
写一写
早起，鸡______，鸟______，日升。
早起，刷牙，______，______，上学。
早起，到校，______，______，做操。
早起，________________________。
拼一拼
讲一讲
早晨起床，来到窗前，打开窗户；空气清新，扑面而来。快看呀，屋外台阶下，花朵盛开，红红的；叶子油亮，绿绿的。
读一读
一开始，慢慢读，一个词一个词地读。
读熟了，这样读：四个字，连一起；中间逗号，要停顿。
窗前阶下，红花绿叶。
接下来，这样读：
窗前阶下，红花——绿叶。
读到“花”时，字音拉长了；读到“叶”时，戛然而止了。
还可以男女生对读。
男生读：窗前
女生对：阶下
男生读：红花
女生对：绿叶
怎么样，好玩吧？那还不赶紧读起来！
练一练
例：红花绿叶
蓝______白______青______绿
写一写
门前，______，______，______。
房前，______，______，______。
楼前，______，______，______。
__前，______________________。
拼一拼
大路上，
人往来。
或乘车，
或步行。
讲一讲
站在窗口，站在路边，看大路上，人来人往，车来车去。有人骑车，有人坐车，还有人步行，车和人来来往往，穿行如梭。
读一读
读这一篇，可以边做动作边读。
伸出右手，在胸前由左到右一划，同时诵读“大路上”，一条宽阔的大路仿佛就出现在你的眼前。
伸出左手，在胸前由右往左一划，然后再由左往右一划，一边晃动着脑袋诵读“人往来”。
然后，睁大了眼睛，左一看，读“或乘车”，右一瞧，读“或步行”。
在眼睛看的同时，手还可以指指点点呢！
来，做着动作来读吧！
练一练
1 “大路上，人往来。”把“路”换成别的字，把“往来”变个顺序，瞧，这句话就变成了：
大______上，人______。
2 大课间，做游戏，同学们，或______，或______。
写一写
操场上，______，______，______。
草地上，______，______，______。
湖面上，______，______，______。
拼一拼
两岸间，
架板桥。
桥上行人，
桥下行船。
讲一讲
看，中间是河，两边是岸，两岸的中间，架起了一座木板桥，桥上可以行人，你来我往；桥下可以行船，船来船往。
读一读
你发现了吗？这篇文章，最适合缓缓地读，而且可以一边读，一边用手势做动作。
你的双手竖起，由胸前向左右两边展开，同时朗读“两岸间”。
接着，右手由左往右，轻轻一划，口里诵读“架板桥”。
读“桥上”时，你可以伸出右手的食指，往前一点；读“行人”时，伸出的食指由左往右，一点一点，一点又一点，就像有人在行走一样。
读“桥下”时，右手从身体的左侧由前向后呈“S”形划动，就像船夫轻摇着橹，小船缓缓前行。
怎么样？好玩吧？
那还不快来读一读！
练一练
你看，作者是怎样来观察的：
他先看到河两岸架起的______，然后是桥上的______，最后是桥下的______。
这样观察，先看中间，再看______。
观察有顺序，写出来的文章也有顺序、有条理。
写一写
两山间，______，______，______。
两楼间，______，______，______。
两路间，______，______，______。
拼一拼
一小舟，
河边行，
前有桨，
后有舵，
上有布帆。
讲一讲
有一条小船，在河边行驶。它的前面有桨，后面有舵。抬起头来往上看，上面有张开的布帆。
人慢慢划桨，风轻轻吹帆，船慢慢行驶。
读一读
看，这一课一共有五行，前四行都是三字一句，最后一行是四字一句，非常适合朗读。
一读起来，你就会发现，朗朗上口！
前四行读熟后，可以敲着桌子读，就像打节拍一样！
最后一行，读到“上有”的“有”时，音略延长，延长后略微停顿，就是这样：“上有—”，然后读“布—帆——”，这“帆”字，可以把音拉长，仿佛你已经看醉啦！
练一练
这一课，里面藏着三个表示方位顺序的词，你来找一找。
它们分别是______、______、______。
由前往后看，再把脸仰起往上看，看到了船上的帆！写出来就是：
前有桨
后有舵
上有布帆
你看，按方位顺序来写，写得多有条理。
写一写
一汽车，______，______，______。
一飞机，______，______，______。
一轮船，______，______，______。
