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读小古文学写作文 精选了50篇短浅、有趣、经典的小古文，读起来朗朗上口。每个小节包括经典原文、重点字词注释、原文大意或故事、诵读方法、写作训练等相关内容的栏目，既能让小朋友轻松获得文言启蒙，又有利于小朋友积累写作素材，下笔练习写作文。
本书适合小学生自主阅读或与家长共读，也可供小学语文教师及语文培训机构人员参考。
本书精选了50篇短浅、有趣、经典的小古文，读起来朗朗上口。每个小节包括经典原文、重点字词注释、原文大意或故事、诵读方法、写作训练等相关内容的栏目，既能让小朋友轻松获得文言启蒙，又有利于小朋友积累写作素材，下笔练习写作文。
本书适合小学生自主阅读或与家长共读，也可供小学语文教师及语文培训机构人员参考。
小学生读小古文，难道真的像大家说的那样——“难，难于上青天”吗？
No！跟陈老师读小古文，易，易如反掌，不费吹灰之力！
具体来说，读小古文有以下方法。
读小古文，“读”字当头！
一开始，拿到一篇，不妨慢慢读，慢工出细活嘛！
在慢读中，读准字音，扫清障碍，赶跑“拦路虎”。
有些字是多音字，有些字是通假字。每个字的字音，你可要认认真真，字字读准！
要想读得朗朗上口、富有节奏，就要在读准字音的基础上学会断句，把长句断开，做到长句短读。比如：
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
这样断句，就做到了长句短读，就变简单、变容易了！
这就叫化难为易！
接下来，读文，断开语句，读出节奏，如同读诗、读词。
你看，我把刚才介绍的小古文竖着排，简直如诗也！
昔者，
共工与颛顼争为帝，
怒而触不周之山，
天柱折，
地维绝。
天倾西北，
故日月星辰移焉；
地不满东南，
故水潦尘埃归焉。
怎么样？这样排，多整齐，多醒目，像一首诗吧！
都说诗有三美：建筑美、音乐美、绘画美。由此看来，古文也有这样的三美！
跟陈老师读小古文，可以变化多端地读！读出个性，读得异彩纷呈！
比如，你听过快板吧，声音那个脆，那个响！可以快，可以慢。节奏分明，一气呵成。
像打快板一样，你可以拍着巴掌，或是敲着桌子、跺着脚来诵读！
你看，在画“o”的地方打节拍，打得快，你就读得快；打得慢，你就读得慢。读到最后的“故水潦尘埃归焉”，彻底地慢下来！
这样一来，从整体上讲，就做到了快慢结合。
怎么样，这种读法，是不是很好玩！
有的小古文，本身就是一个故事，最适合讲，所以，我喜欢讲给大家听，也愿意让学生讲给别人听。
看《铁杵磨针》这个故事：
磨针溪（呀），在眉州象耳山下。世传（那）李太白读书山中，未成，弃去。（哎——）过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
讲的时候，语重心长，娓娓道来。
语气是亲切的，面目是和善的，这样一讲，就讲到大家的心里去了！小古文中有好多故事，神话的，寓言的，传说的，你都可以尝试着这样去讲述。
口耳相传，讲述是最动人的、最朴素的、最自然的，而自然的，是最美的。
小古文，能拿来演讲！你没听说过吧？
演讲跟朗读不同，语言要干脆利落，语速不缓，腔调不拖。
有一篇小古文，叫《读书要三到》，内容如下：
读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
这样的古文，不就是一篇很好的演讲稿吗？
你站在台上来演讲，开头加上一句：“同学们，你们知道吗？读书须有三到。是哪三到呢？心到、眼到、口到。”
这样来演讲，你能很好地展现自我，会让人感到你有领袖风范哟！
所以，这样的古文，与其大声诵读，不如放声演讲。
你可知道，几乎所有的人都喜欢有韵味地诵读。诵读时，音袅袅，意悠悠，如歌，如吟，如唱，手随口动，心随手舞！
你看这篇小古文：
雨
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。
天晚雨止，风吹云散，明月初出。
我会带着你们这样读：快慢结合，尾音拖长。
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如——丝————。
天晚雨止，风吹云散，明月初——出————。
这样读，把“天阴”和“雨止”后面的逗号读丢了。但这样读有了节奏，有了气韵；这样读，让人觉得雨细如丝，长长的，绵绵的；让人觉得皓月像羞羞答答的姑娘露出脸蛋，渐渐升起，月光皎洁，天地澄明。
芦花
水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
你看上面这篇《芦花》，诗意而浪漫，我喜欢带着大家做着动作来诵读。手一舞起来，你就变成了一朵芦花，马上入了情入了境。
“水滨多芦荻”，右手前伸，从腹前由左向右划过，读到“芦荻”时再由下向上举起，就像那亭亭而立的芦苇。
“秋日开花”，两手自胸前托起，慢慢上升，舒展，如同花开。
“一片白色”，右臂前伸，从左往右，在胸前划过，眼睛平视前方，仿佛在你的面前展开了一大片白色的芦花。
“西风吹来”，语速稍快，让朗读稍微富有变化，让节奏有张有弛。同时右手由右上方打着四个旋圈，向左“吹”来。
“花飞如雪”，两眼微闭，语速渐缓，悠悠然然，同时右手呈“S”状向下“飘”落，口中娓娓诵出：花飞——如——雪——。
呵呵，这样来读，抒情而浪漫，诗情画意就在你舒展的体态中、动作里。
你听过评书吗？那声音有杀有砍，扣人心弦。
有一则上古神话故事，名叫《女娲补天》，我喜欢像说评书一样来读：
话说，往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载（zài），火爁（lǎn）焱（yàn）而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛（zhuān）民，鸷（zhì）鸟攫（jué）老弱。于是，女娲炼五色石以补苍天，断鳌（áo）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫（yín）水。苍天补，四极正；淫水涸（hé），冀州平；狡（jiǎo）虫死，颛民生。
找一块木头当“醒木”，把“醒木”往讲台上一拍，口一张，一个“话说”，说得山响！
首句“往古之时”，读来徐而缓，仿佛时光倒流，流到远古的岁月。说评书嘛，要的就是这种效果，在慢讲之中引人入胜。
“四极废，九州裂，”读这句，耳边仿佛听到哪些声响？
“咔嚓——，咔——嚓——，咔嚓，咔嚓——”这是天柱断裂的声音。
“轰——隆——，哗——啦——”这是天塌地陷的声音。
闭上眼睛，想象那惨烈的场景，语气自然深沉而凝重。
“天——不兼覆，地——不周载……”读到“载”处，音要拖，要让自己沉浸在那天崩地裂的痛苦里。
“火/爁焱/而不灭，水浩洋/而不息。”
你看，这句话，由“火”到“水”，由“兽”到“鸟”，读的时候，“火”后停顿，是承接上文，声音渐起；“水”后不停，是因为要变换节奏，加快速度，突出洪水之泛滥。
有急就有缓，“猛兽食颛民，鸷鸟/攫——老弱——。”前者语速宜急，后者速度要缓，缓缓地停下来，停下之后有一个简短的停顿。然后，吸气，吐字。娓娓道来：
“于是，女娲/炼五色石/以补苍天，断鳌足/以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。”
前者宜缓，仿佛太阳升起，废墟重建，光明来临。后者宜快，仿佛看到女娲奔波忙碌的身影。
接下来，是以欢快的语气来读“苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民——生——。”要读得仿佛没有标点一样，要读得一气呵成，到“颛民”时不停不顿，然后猛然停顿，语调上扬，戛然而止。
如此读来，就有了说评书的味道！
你看你看，一口气，陈老师给你讲了这么多诵读小古文的方法，这就跟“降龙十八掌”一样，有用！
如果你练会了，你就练就了读小古文的绝世神功，拿到一篇小古文，如同庖丁解牛一样，你就可以驾轻就熟、游刃有余了！
而到那时，你享受的就是音韵之美，你感受的就是中华古典文化的博大精深！
快，快点行动吧，跟陈老师来读小古文吧！
读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
——选自《训学斋规》
漫浪：随心所欲、马马虎虎。漫，随便。
急：重要。
岂：难道。
读书有三到，即心到、眼到、口到。心思不在书上，那眼睛就不可能看得仔细，心和眼不能专一，心三心二意，眼左顾右盼，像小和尚念经，有口无心。随便乱读，那一定是记不住的，即使记住了也不会长久，很快就会忘记。三到之中，心到是最重要的。心到了，难道眼口还会不到吗？
这篇文章，句子有长有短。要想读出节奏，读出韵味，就要正确断句，长句短读。
①心/不在此，则/眼/不看仔细，心眼/即不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也
②三到之中，心到/最急。心/既到矣，眼口/岂不到乎
另外，你发现了吗？这篇文章多像演讲稿，如果在开头加上这么一句话“同学们，大家好！你们可知道，读书有三到……”。
练一练，来演讲！
读书法 有三到
心眼口 信皆要
方读此 勿慕彼
此未终 彼勿起
如果给你下列题目：
纪律有三到、家规有三到、写字有三要……
你想写什么？来确定一个，模仿这一篇，写篇演讲稿！
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匡衡好学，家贫无书。其邑（yì）有富人，藏书甚多。衡乃往为仆，而不求偿。主人问其故。衡曰：“愿得藏书遍读之。”主人称其贤，假以书。匡衡遂成名儒。
——选自《西京杂记》
邑：县。
偿：报酬。
假：借。
遂：于是，就。
名儒：大学问家。
匡衡勤奋好学，可家境贫困，无钱买书。他居住的县城里有一个富人，家中藏书很多。匡衡为了读书，就来到富人家做仆人，做工不求报酬，只求有书可读。主人称赞他有贤德，就把书借给他。匡衡博览群书，最后成了有名的大学者。
下面的句子，读的时候可以这样来断句。
①其邑/有富人，藏书甚多
②衡/乃/往为仆，而不求偿
③主人/称其贤，假以书。匡衡/遂成名儒
①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
②读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
③书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
文中写匡衡好学，你的班级里也有好学的同学吧。他是怎么好学的？课堂上表现如何？课间呢？你可以在仔细观察之后从正面来写。
在家中呢？你可以通过调查，借他人之口从侧面来写。
题目嘛，就叫《好学》吧。
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文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。
——选自《书林记事》
日：每天。
率：标准。
苟且：敷衍了事，马虎。
或：有时。
简札：信件，书信。
少：通“稍”，稍微。
易：改换，更换。
厌：嫌麻烦。
愈益：愈加，更加。
文征明临贴写《千字文》，每天以写十本作为标准，书写水平大有长进。他平生对于写字，从来不草率马虎。有时给人回信，稍微有一点不合意，就一定三番五次地重写，从来不怕麻烦。因此，越到老年，他的书法越显得精妙。
下面的句子，读的时候可以这样来断句。
①文征明/临写/《千字文》，日/以十本为率，书/遂大进
②或/答人简札，少不当意，必/再三易之/不厌
③故/愈老/而/愈益精妙
这三句话，朗读时，断句的地方停顿时间要有长有短。
“文征明”“日”“或”“必”“故”的后面停顿时间可以略长；“写”“老”的后面停顿时间要短。
笔酣墨饱 下笔风雷
大气磅礴 入木三分
笔走龙蛇 力透纸背
柳骨颜筋 蚕头燕尾
矫若惊龙 雷霆万钧
酣畅淋漓 筋骨俱备
抓住典型事例写
你看，文中这样写：“或答人简札，少不当意，必再三易之不厌”。这是一个典型事例。抓住典型事例来写，就能给读者留下深刻的印象。
你做某件事时有没有这样不厌其烦、耐心细致？如果有，把过程以典型的事件写下来。
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磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵（chǔ），问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
——选自《方舆胜览》
去：离去，离开。
逢：遇到，碰到。
方：正在。
欲：打算。
卒业：毕业。
在眉州有一座象耳山，山下有一条小溪，小溪有一个名字，叫磨针溪。世间传说，大诗人李白曾在这座山中读书。读着读着，还没有毕业，他就厌倦了，打算放弃学业，离开象耳山。
收拾收拾东西，李白就下山了，经过一条小溪时，他遇到一位老婆婆，老婆婆正在磨一根铁棒，李白见了很奇怪，就问：“老婆婆，你磨铁棒做什么？”老婆婆抬起头，笑着说：“打算做一根针啊。”听了老婆婆的话，李白恍然大悟，原来自己下的功夫还不到，怎么就放弃学业了呢？他赶紧告别老婆婆，返回到象耳山继续读书，直到毕业。
下面的句子，读的时候，可以这样来断句。
①磨针溪，在/眉州象耳山下
②世传/李太白/读书山中，未成，弃去
③过小溪，逢老媪/方/磨铁杵
你们知道吗？后人把《铁杵磨针》这个故事浓缩成两句谚语，这就是：
只要功夫深，铁杵磨成针。
铁杵磨成针，功到自然成。
用一句话来点题
本文的中心——功到自然成。
这句话，画龙点睛！
写文章，有时用上这样的一句话，既点明中心，又让文章增色。
你也来写一个故事，用一句话来点明中心。试试看！
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范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠（dài），辄（zhé）以水沃面；食不给（jǐ），啖（dàn）粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
——选自《宋名臣言行录》
孤：幼年丧父。
以……为：把……当作。
或：有时。
昏怠：昏沉疲倦。
辄：总是。
沃面：洗脸。
啖：吃，喝。
范仲淹两岁的时候失去了父亲，家中贫困无所依靠。他年轻时就立下了远大的志向，常常把治理国家作为自己应尽的责任。他发奋读书，废寝忘食，有时晚上读书，昏沉疲倦时，他就用冷水洗脸；因家中贫困，有时连饭也吃不上，他就喝粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，慷慨激昂，奋不顾身。
读下面的句子，注意停顿，读出节奏。
①范仲淹/二岁而孤，家贫无依
②每/以天下为己任，发愤苦读
③或/夜昏怠，辄/以水沃面
④每/慷慨论天下事，奋不顾身
范仲淹食粥
范仲淹/家贫，就学于/南都（dū）书舍，日/煮粥一釜（fǔ），经夜遂凝，以刀/画为四块，早晚/取其二，断齑（jī）数茎/啖之。
给人物加戏
上面两篇文章，文中分别写范仲淹：
①食不给，啖粥而读。
②日煮粥一釜，经夜遂凝，以刀/画为四块，早晚/取其二，断齑数茎啖之。
日子过得这么艰苦，范仲淹是怎么想的？他会自言自语地说些什么？
加上描写人物心理、语言的句子，把上面两句话写具体、写详细！
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