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本书由写作教学名师何捷及其妻子胡元华联合精心创作，挖掘小学中年级统编语文教材里的写作要点，通过课文回顾—小莲藕爱学习—荷塘佳作—荷老师的话—和小莲藕一起写—荷老师的小提示等栏目，把中年级急需的写作方法讲细讲透。
本书适合三年级和四年级小学生阅读，也可供小学语文教师及其他从事写作教学的相关人员参考。
图书在版编目（CIP）数据
小莲藕学作文：统编教材里的写作密码/胡元华，何捷著．-- 北京：人民邮电出版社，2020.8
ISBN 978-7-115-53744-7
Ⅰ．①小… Ⅱ．①胡…②何… Ⅲ．①作文课—小学—教学参考资料 Ⅳ．①G624.243
中国版本图书馆CIP数据核字（2020）第051761号
著 胡元华 何捷
责任编辑 折青霞
责任印制 周昇亮
人民邮电出版社出版发行 北京市丰台区成寿寺路11号
邮编 100164 电子邮件 315@ptpress.com.cn
网址 https://www.ptpress.com.cn
临西县阅读时光印刷有限公司印刷
开本：690×970 1/16
印张：25.5
字数：204千字
2020年8月第1版
2020年8月河北第1次印刷
读者服务热线：（010）81055296 印装质量热线：（010）81055316
反盗版热线：（010）81055315
广告经营许可证：京东市监广登字20170147号
本书由写作教学名师何捷及其妻子胡元华联合精心创作，挖掘小学中年级统编语文教材里的写作要点，通过课文回顾—小莲藕爱学习—荷塘佳作—荷老师的话—和小莲藕一起写—荷老师的小提示等栏目，把中年级急需的写作方法讲细讲透。
本书适合三年级和四年级小学生阅读，也可供小学语文教师及其他从事写作教学的相关人员参考。
何捷
说真的，这套“小莲藕大语文”的出版，我都觉得是梦呢，不愿意醒，因为太美妙啦。
原先，只是给邻居家的小朋友做辅导，写些材料，一边教一边让小朋友阅读，故事化的学习方式使得小朋友进步快。后来，在那个同样拥有梦幻般名字的青霞编辑的帮助下，“小莲藕大语文”系列的第一本书出版了。
没想到，2013年“小莲藕大语文”系列第一本图书一出版，就创造了一个奇迹——直到这次全新改版之前，重印了三十多次，并收到全国无数小朋友的点赞。以至于我每到一处，都有小读者认真地抬着头，问我：“你就是小池塘里的荷老师吗？”
每当这时，我会回答：“哦，你就是可爱的阿藕吧！”
就这样，我们对上了暗号；就这样，一次次问候温暖了我的心。我自己仿佛回到了童年，来到了小池塘边和可爱的小朋友一起听课呢！
其实，写作和表达，学起来并不容易。中低年级的小朋友们，一谈到作文，不少人觉得害怕。2019年后，全国开始使用统一编写的语文课本，对阅读和写作又特别重视，这可怎么办呢？
不用发愁啦，请大家投入“小莲藕大语文”的怀抱吧！阅读这套“小莲藕大语文”书系，你将获得学习语文的快乐。因为，这里有你迫切想要的。
一位和蔼可亲的老师——荷老师
好学上进的伙伴——阿藕、莲莲、珍珍、爱爱等
非常温馨的教室——就在小池塘边哦
最诱人的是，这里有一个个你们超级喜欢的故事——魔法的故事、精灵的故事、仙女的故事、女巫的故事，还有一个个动人的生活中的小故事……哈哈，荷老师在“小莲藕大语文”系列中等着你们哦。
这套书包括《小莲藕学说话》《小莲藕看图写话》《小莲藕学写话》《小莲藕学字词》《小莲藕学作文》，帮助小学生全面掌握语文学习方法，提升语文学习力，培植终身有益的写作素养。
来看看“小莲藕大语文”方阵中目前的图书吧——
《小莲藕学说话》适合学段：1～3年级。紧抓统编版低年级语文教材中的新板块——口语交际。新的教学点，新的考查点，新的能力点。好好说话，从娃娃抓起。有话能说，有话爱说，有话好好说。让孩子说得清楚，讲得明白，交际顺畅更自信。
《小莲藕看图写话》适合学段：1～3年级。提供精美清晰的看图写话图片，故事化讲解看图写话要点，一课一练，让孩子从每一个小故事中学习如何看图说话、看图写话。新版增加数十篇精彩范文，让小学生在作文起步阶段打好写作基础，为爸妈在家对孩子进行辅导提供解决方案。
《小莲藕学写话》适合学段：1～3年级。讲述池塘里的小莲藕们向荷老师学习写话的故事。通过56个趣味故事和荷老师的42堂课，将处于作文起步阶段时需要注意的一个个小问题以清新活泼的叙述方式一一解答，有方法，有例文，有课堂笔记。新版增加数十篇精彩范文，让孩子巩固写话知识，在同龄孩子的作品中取长补短，不再害怕写作文。
《小莲藕学字词》适合学段：1～3年级。小莲藕掌握了看图写话和写话的基本技巧，已经不害怕写作文了，但是总写错别字，用错词语或者成语。这套书主要讲述小莲藕梦入字词魔法森林，与森林中的小精灵们一起向魔法仙子学字词及成语知识的趣味故事。通过魔法仙子抽丝剥茧式的讲解，将1～3年级孩子在语文学习中经常会用错、写错的字词和成语一一解答。故事情节紧凑刺激，知识点扎实完整，并以“魔法仙子训练堂”的课后练习形式让孩子巩固知识，在考试和平时练习中用对写对字词及成语，打好写作基本功。
《小莲藕学作文》适合学段：3～4年级。小莲藕也在长大，升入中年级后，小莲藕跟着最新编写的小学语文课本学作文的故事，继续进行着。本书挖掘中年级统编语文教材里的写作要点，通过课文回顾—写作点讲授—小莲藕讨论—佳作展示—课后练笔等小栏目，把中年级急需的写作方法讲细讲透。
……
这个系列未完待续。你在语文学习中的难点和困惑，荷老师和小莲藕们将在“小莲藕大语文”书系里一一解答。期待更多有趣有料的“小莲藕”图书与大家见面。
亲爱的小朋友，期待“小莲藕大语文”书系成为你童年学习语文的记忆，成为你书桌上最亲密的学习伙伴。嘿，赶紧翻开书，看看阿藕的故事吧。
课文回顾
三年级上册第1课，是《大青树下的小学》。在一棵大青树下，有一所温馨的小学。学生有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，成了好朋友。
上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听！不时还有猴子等山林里的朋友来“听课”。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这是一所可爱的边疆小学。
小莲藕爱学习
读完《大青树下的小学》，小莲藕们都觉得：这所学校太美了。
荷老师知道，大家的学校也很美。如果遇到《我的校园》这样的题目，该怎么写才能把校园的美表现出来，让读者了解呢？大家都希望更多的小伙伴喜欢自己的学校，就像喜欢大青树下的小学一样。校园就像家，天天都要接触。可是小莲藕们觉得，越熟悉的越不知道该写什么，该怎么写。
荷老师告诉大家，写好学校，真的有方法哦，给大家介绍三种方法吧。
第一种方法叫“走马观花”式
注意啦，不是让大家真的走马观花哦，看清楚双引号，这里是借用这个词告诉大家方法。
小莲藕们可以拿着笔记本，背起书包，从校门口开始，按照自己设定的路线，好好参观一下校园。每到一处，就用笔记下这一处的名称，如教学楼、艺术楼、操场……并用笔画出这一处的草图，以便自己写作时用语言描绘出来。
除此之外，大家来到一处后，还可以回忆一下自己在这一处发生过的事，可以是愉快的、伤心的、有收获的……也将它们记录下来，到时候，可以穿插写进作文里。
这样写出来的作文一定很完整，而且加上校园生活中的小故事，作文就显得很有趣。
第二种方法叫“集中火力”式
每所学校中都有一两处地方很特别：或是景色宜人，或是庄严肃穆，或是趣味盎然。就集中笔墨描写这一两处很特别的地方吧。就如《大青树下的小学》中，“最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这个部分一定让读者印象深刻，这就是大青树下的小学的特色。所以，大家也可以具体写学校中某一处的特色，还可以将自己融入这一处景物，写写自己在这一处体验到的多彩的校园生活。
至于其他地方，就用简单的一两句话交代一下吧。
第三种方法叫“创意改编”式
写作的时候，也可以将自己当成小导游，带着“游客”——读者，游览学校。这样一来，你的作文就是导游词啦。还可以把校园想象成乐园，用童话的方式介绍校园，这样一来，你就是童话中的小精灵啦。
总之，变换方式，变换角度，变换角色，创意写，写出的作文会很有意思哦。
请记住，无论大家采用哪一种方法，仔细观察和大胆联想在这篇作文的写作过程中都是不可缺少的。
王磊
鳌星楼在我们学校的东南角。楼中间的空地上，有一座可爱的喷水池。站在喷水池旁，一抬头，就能看见“团结、严谨、勤奋、活泼”八个金灿灿的大字。四周瓦蓝的玻璃映着蓝蓝的天空，使鳌星楼显得更加美丽。
鳌星楼总共有六层。它的左侧是教师办公楼，右侧是教学楼和我们平时活动的地方。
鳌星楼一楼是我们学校的游泳馆。游泳馆里有一个长25米、宽15米的小学生游泳池。一到夏天，这里就热闹非凡，挤满了从各个学校来游泳的同学。每年九月，我们会在这里举行游泳比赛。
走上二楼，就听见一阵乒乒乓乓的响声。原来，这里是我们学校的乒乓球馆。球馆里可宽敞了，整整齐齐地摆着十张乒乓球桌，运动员们正在这里紧张地训练着，他们都希望能在赛场上为我们学校争光。乒乓球馆的另一边是舞蹈厅。舞蹈厅也非常宽敞。左右两边的墙上，各有一排给同学们压腿的横杆。前面的墙上，镶着一面巨大的镜子。同学们在练舞时，可以随时从镜子里看到自己的舞姿。在舞蹈厅的四周，还摆放着许多健身器材。我们平常可喜欢到这里上舞蹈课了。
鳌星楼的四楼和五楼，分别是我们学校的自然实验室和电化教室。在这里，各种设备器材，应有尽有。鳌星楼六楼还有我们心爱的电脑房。电脑房里铺着红色的地毯，整整齐齐地摆放着三排电脑。我们经常在这里上电脑课，在这里我们学习了打字、编程……
我爱我们的校园，她还有教学楼、艺术楼、操场等，但是我最爱鳌星楼。在这里，我们勤奋学习，刻苦钻研。我相信，在未来这里必将升起许多“明日之星”！
荷老师的话
小莲藕们，本文就属于“集中火力”来描写学校。王同学抓住了鳌星楼这一代表建筑来写，下了不少功夫来观察和思考。按空间变化顺序对鳌星楼进行分层介绍，条理清晰。详略处理得当，不会使读者产生厌烦的感觉。当然，王同学也顺便介绍了一下校园的其他地方，这样校园大体的布局就在读者的脑海里了。
说起校园，我们的校园里最吸引我的就是艺术长廊了。长廊的墙上挂着同学们的书画作品，真是令人赏心悦目。
我也喜欢长廊，因为我喜欢它古色古香的建筑风格。
我喜欢长廊是因为它夏天能遮阳，雨天能避雨。
你们这样你一言我一语，就把长廊的特点都说完了。我把你们说的内容记下来，再整理一下，就是一篇内容丰富的作文啦！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你确定写校园的什么地方了吗？那里是什么样的？有什么特别之处？对你来说有什么不同的意义吗？可以从不同角度说一说自己的真实想法。
2. 可以加上适当的联想，用一些你觉得有趣的方式来表达，如扮演导游，将作文写成导游词等。
课文回顾
三年级上册第3课是《不懂就要问》，讲述的是孙中山先生小时候读书的故事。那时候，孙先生读的是私塾，就是跟着老师“咿咿呀呀，像唱歌一样”读古书。老师呢，从来不讲书里的意思。有一次，少年孙中山在背熟书中的内容之后，向老师提问。没想到老师非常认真地给予解答。后来他知道“学问学问，不懂就要问”的道理。他还告诉同学“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
小莲藕爱学习
小莲藕们，这回呀，荷老师和大家说说如何在作文中讲述一个道理。
瞧，故事中的少年孙中山，最后和同学讲的道理就是“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这个道理可不是像喊口号一样喊出来的，而是随着故事，慢慢讲出来的。看着看着，所有的小莲藕都认同了这个道理，都不知不觉地这样去做了。一则故事影响了周围的伙伴，这就是讲道理的魅力。
如何在作文中，讲述一个道理呢？让我们跟着课文学习方法吧。
第一，先别急着讲道理
别急着讲道理，那么先讲什么呢？当然是先讲故事。写作文，最厉害的就是把作文写成故事，同时，让阅读故事的小伙伴们，被故事吸引，读着读着，各位小伙伴就读进去了，成为故事中的人。这个时候，再讲道理也不迟。而且，这个时候再讲道理，别人更容易接受。
例如课文中就先说了一个故事，而我们很有可能读着这个故事，就把自己想象成少年孙中山在私塾里的一个小伙伴。同他一起学习，一起读书，一起经历各种学习过程。
第二，集中讲事例
每一次的道理，都不是凭空而出的。即使在故事中，也不能单纯讲道理，更不能在故事的结尾大讲道理。怎么写才好呢？
把道理蕴藏在故事中发生的一件具体的事例中。
例如这篇课文，写的就是少年孙中山在私塾读书的故事，而其中，发生了一件事——孙中山念书的时候，对书里说的意思，一点也不懂。他不想做一个糊里糊涂的人，于是决定向老师提问。这就是故事中的一个事例。大家再读一读，就能发现，课文中写事例特别用心：写了孙中山是怎么想的，写了他是怎么说的，写了他具体怎么做的……就这样，把想的、说的、做的写下来，就叫集中写。写得集中，就能让读者对你所写的事产生印象，就能引发读者关注这件事。
第三，自然而然地说出道理
一旦读者关注了，就被你“征服”啦。小伙伴们阅读你的作文，进入你所描述的事例中，自然地产生了很大的认同感。小伙伴们阅读后会觉得：嗯，对，就应该是这样的。
到了这个时候，你再简简单单、自然而然地说出你想说的道理。此时，每个人都会认同。因为他们不仅是故事的读者，还是故事中的人。
这样的“三步走”写作方法，还符合小荷塘里的一句老话：磨刀不误砍柴工。
卞思予
成长是什么？成长是小小的身体长大了，成长是学会了一项技能，成长是学会独立……每个人在成长的过程中都有过获得成功的喜悦，有过被挫折打击的烦恼，遇到过困惑不解的问题，我当然也不例外。下面就给大家讲一个我的成长故事吧！
一次，爸爸妈妈说要去超市买东西，让我待在家里，他们打开电视，让我看动画片，并且还告诉我如果有陌生人敲门，千万不能开门。虽然这是我第一次独自在家，但是我觉得一个人在家没有什么可怕的，于是信心满满地答应了。
爸爸妈妈走后，我津津有味地看着电视，过了不久，动画片播完了，广告立刻跳了出来，我没兴趣看了，就在家里转转。咦，厨房里怎么叮当响，我害怕极了，迅速抽出我的护身“武器”——木剑，慢慢地靠近厨房。“嘿，我抓住你了！”正以为大声吼叫能镇住“它”时，耳边又响起了叮当叮当的声音，原来是勺子和叉子碰撞的声音啊！我长长地呼了一口气，回客厅继续看电视了。
过了一会儿，我又听见了“叽叽”的声音，这声音似乎是从卧室传来的。我吓坏了，“是不是老鼠来偷东西吃了？”“没有，没有，不要胡思乱想啦。”我安慰着自己，可是注意力总是被“叽叽”的声音分散。我只好拿起纸巾塞住自己的耳朵，这样，什么声音我都听不见了。
突然，门铃响了。我想起妈妈说的话：“如果有陌生人按门铃，千万不能开门。“开门还是不开门呢？”我心里激烈地斗争着。“算了，先看看猫眼吧。”我从猫眼里看到了爸爸妈妈的脸庞，那两张脸庞多么亲切和熟悉啊！我赶紧开了门。他们问我：“一个人在家里怕不怕？”我有些不好意思，爸爸妈妈看我这副模样，哈哈大笑，我也尴尬地笑了。
这件事情让我懂得了成长必须先学会自立，我还会尝试更多，让父母不再为我操心。这就是我的成长故事，你们的呢？
荷老师的话
小莲藕们，你们在成长过程中一定会遇到许多“第一次”，正是这许多的“第一次”让你们得到锻炼，获得心灵的成长。卞同学的作品开篇告诉我们成长的方式有很多，自己也经历过，想与我们分享自己的成长故事。此时的你，一定有读下去的欲望了吧！接下来，卞同学作为故事的主人公向我们讲述了她第一次独自在家的经历，这样的经历是不是勾起了你的回忆？事例讲得很集中，你也读进去了，并对卞同学的经历产生了认同感。这时候，卞同学自然而然地用一句简单的话引出她要讲的道理，想必你也十分认同。因为你已经把自己当成故事中的人啦！
难怪荷老师每次给我们讲道理的时候我们都听得津津有味。
是啊！荷老师要我们注意安全的时候都会给我们讲故事，告诉我们不注意安全的小朋友可能会遇到哪些危险。
听完荷老师的教导，我也成长了呢！
伙伴们，你们通过哪件事收获了道理呢？你收获了哪些可以跟我们分享的道理呢？我们一起写一篇会“讲道理”的作文吧！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你经历过哪些事情之后觉得自己成长了呢？独自在家、独自购物、独自去上学、与伙伴吵架后的和解、与伙伴合作完成任务、帮助他人……选一件事，把它写下来。
2. 这件事让你明白了什么道理？请你从这件事里提炼出道理，把道理讲清楚。
课文回顾
在三年级上册的《铺满金色巴掌的水泥道》一课中，大家在领略美景的同时，也感受着作者独特的想象魅力——法国梧桐叶犹如金色的巴掌。这样的美景，让作者流连忘返，直接表达出“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”
醉人的自然是秋季独特的美景，但更让人陶醉的，是这妙趣横生的想象。读过此文的人都会记得这样一条“铺满金色巴掌的水泥道”。
小莲藕爱学习
荷老师询问小莲藕们：什么才是让文章有趣的法宝？
答案就在这篇《铺满金色巴掌的水泥道》中，即童趣才是真有趣。
读一读文章，我们会觉得：嗯，这篇文章写得真有趣。比如，把一片片梧桐叶写成了金色的巴掌。别的不说，光这一比拟，就这一表达，就是全文的佳句，让人一看就产生联想，让人一读就产生喜爱。小莲藕们更要知道：怎么写，自己才能写出这样的好句子，写出这样的好文章。
第一，在童年中找相似
告诉大家一个秘密，与那些成年的大作家相比，小莲藕们在这方面更有优势哦。大家的优势就藏在“童年”二字之中。小莲藕们就是小孩子，就处在童年之中。小孩子天然的优势就是很容易发现不同事物之间的相似之处。因为，小孩子的想象总是无拘无束的，小孩子的观察角度总是与众不同的，小孩子拥有童真，随时随地都能进行联想。
作家要产生“梧桐叶”与“金色巴掌”之间的联想，可能还要费点力气，而小莲藕们平时在荷塘里，一张嘴说出的话，都是非常生动形象的。例如：太阳像一个金灿灿的烤饼；月亮像一个缺了角的柠檬；星星像不小心打碎了的妈妈的镜子，整个天空都闪着亮光的玻璃碴儿……就这么简单，就这样联想，让太阳、月亮、星星和生活关联起来，这样，小莲藕们也能很快写出一个很美妙的童话故事。
第二，在童心里找感觉
在童年中找相似，写出联想只是第一步。仅仅把一个事物联想成另一个事物，文章读起来会硬邦邦的。好的文章，还要有点柔软，有点温度——要写下自己的感觉。比如《铺满金色巴掌的水泥道》中写：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”这样一句话，就让读文章的人都喜欢上这条水泥道，这就是让读者和作者具有同样的真真切切的感受。
小莲藕们，一定记住哦，除了写出自己眼睛看到的，写出自己联想到的，还要把自己的感受写出来。千万别忘了自己。在整个小荷塘中，小莲藕们最不应该忘的，就是自己。即使写同样的一件事物，参与同一件事，每个小莲藕的感受也不一样，只要抓住自己的感觉来写，就能写出不同。
第三，在童言里找趣味
这篇《铺满金色巴掌的水泥道》让大家觉得很有意思吧？为什么呢？因为作者写的时候，使用的语言很有意思，充满童趣。例如：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
要知道，作家是大人，写出孩子喜欢的话不容易。而小莲藕们写这类作文，就简单多了，因为小莲藕们就是小孩子，只要写得自然就好。大家不要刻意强求好词好句，不用刻意使用修辞方法，只要实实在在、认认真真地用自己的话来表达就行啦。
告诉大家一个秘密：很多大作家研究了一辈子，就是想学会像小孩子一样写。因为小孩子写的话最天真、最纯净。
林小琳
我的妈妈是个老师，她可真像一只大老虎，整天“吼”个不停。我觉得很烦，总想让她静一会儿。
寒假的早晨，我好不容易睡个懒觉，就被妈妈“吼”醒了：“快起床，大懒虫，都到中午了！”刚起床没多久，耳边又传来了妈妈那“震耳欲聋”的声音：“穿这么少，现在是冬天，不是夏天！”……每天吼的内容都是一样的，真烦人啊！
妈妈似乎看出了我的心思，瞪着眼睛道：“你生病了怎么办？生病了又要我照顾你……”
有一次，我正在做作业，妈妈嫌我效率不高，又“张牙舞爪”地吼了起来：“你到底要做到什么时候？”
我心里想：妈妈做事能像老虎一样迅速，肯定是因为效率高。我又回忆起妈妈在学校里做事的样子，妈妈办事极快，做课件、微课对她来说简直是小菜一碟。
一次，妈妈的班级布置画展，其他班级都是叫学生家长去布置，而妈妈擅长画画，亲自上阵打底稿。不一会儿，一份班级画展的结构图就出炉了。最后的成品还获了奖。
这时，妈妈发话了：“我经常大声吼你是因为你有许多事情没做好，做好了我才不会吼你呢！还有，我问你，像我这样快速地做事情，然后早点休息，不好吗？”
原来，老虎妈妈“吼”我是有原因的，是怕我没时间休息。从此，我做事的速度越来越快，妈妈的吼声也越来越少，我也越来越明白我家“虎妈”的良苦用心。
哦，我的“虎妈”！
荷老师的话
小莲藕们，你们家里也有这样的“虎妈”吗？动不动就发出一声“吼”，让你大吃一惊？我仿佛看到许多小莲藕点头如捣蒜的情景。林同学笔下的“虎妈”不仅具有老虎般凶狠的个性，还有老虎般迅捷的速度。林同学的这篇作文可以说是用童言童语写出了妈妈的形象，既生动又有趣。所以这篇作文才这么吸引人呀！林同学的写作秘诀就是：找出妈妈与老虎的相似之处，结合事例展开联想，写出自己的真情实感。小莲藕们，你们明白了吗？
我真是太爱荷老师了！她总是鼓励我们说出自己的心里话。
荷老师还鼓励我们写出自己的想象，她说能从我们的作文里感受到童趣，我听了心里美滋滋的。
昨天莲莲说她的橘子像个金黄的小包子，让人食欲大增，还被荷老师表扬了。
听爱爱这么一说，我都饿了。不如我们一起写一写自己喜欢的食物吧！写出食物的色、香、味，用自己的真实感受感染读者，看看谁笔下的食物最吸引人！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 你喜欢的食物是什么？选择一种，用你喜欢的语言描写食物的色泽、外观、香气、味道等。
2. 写出你看、闻、尝食物时的想法和感受。
课文回顾
《卖火柴的小女孩》可能是课文里大家最熟悉的故事啦。从小到大，不知道听过多少次关于这个可怜的小女孩的故事。
在那个冷极了的下雪天，小女孩擦燃了手中的火柴后，跟着奶奶到幸福的天国去了。谁都不知道，在这期间，她看到过怎样奇妙的景象。人们只知道，她冻僵的脸上，还挂着微笑。
小莲藕爱学习
小莲藕们最想知道的是，安徒生的想象力为什么这样丰富。
火柴划燃后，出现了大火炉，装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的；出现了雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气；出现了美丽的圣诞树，翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛；还出现了最疼爱她的奶奶……这神奇的火柴，承载着绮丽的想象。
凄美、奇幻，是小莲藕们喜欢这个故事非常重要的原因。当然，大家长大后还会理解安徒生在这个故事中藏下的另一层意思。如今最迫切想要知道的是——奇幻的想象到底从哪里来？
其一，在生活中留意“一切”
不管是大火炉，还是烤鹅，或者是圣诞树，这些都是日常生活中我们能见到的事物。大家千万别“视而不见”。多留心，见过之后还要将它们存在心里，这可是发挥想象力的巨大储备——想象的原始素材库。
其二，集中地想出“一组”
就像《卖火柴的小女孩》中的那个小女孩，划燃火柴后，想到的都是“美好”的事物。所以，只要大家在写作的时候想出一个，就可以一连串地想出一组——同样类型的一组。这样一来，想象就更丰富了。而且，小莲藕们还可以来对比哪一个最合适，哪一个最优秀。
瞧，之前的储备多么重要啊。越是留心生活，在关键的时候，越能产生更多的想象，让文章更有表现力。
其三，和真实融合在“一起”
写想象，既要让读者感到“很离奇”，又不能让读者觉得“不合理”。所以，大家写想象的事物不要完全脱离现实，可以将想象和现实融合在一起。就像《卖火柴的小女孩》中，女孩“又冷又饿，靠着墙角坐下”，这些现实描写和“划火柴看到幻想”这部分想象内容联系在一起，就让小莲藕们既欣赏到安徒生的想象，又被带入整个故事中。就如同依靠在小女孩身边，看着她划火柴，陪着她看到各种景象……真实和想象融合在一起，特别能让小莲藕们认同。
刘梓昂
一天，拖把和扫把吵了起来。为什么呢？哦！原来啊，它们在争谁的本领大呢！
扫把说：“我的本领最大，我能把垃圾都扫干净！”拖把说：“我的本领比你大，我能让地板一尘不染！”它们吵得面红耳赤也没有结果，就跑去问山羊老先生。
老先生说：“谁能把我家的地板打扫干净，谁的本领就大。”老先生的家在一座山坡上，地板上都是泥土。拖把淋上水开始干了起来，可是越拖越脏，地板上的土都变成了泥浆。扫把来了，它只用了一会儿工夫就把垃圾扫掉了。它得意地说：“瞧，干净了，我的本领最大！”拖把不服气地说：“这次不算！山羊老先生家的地板不适合用拖把！我们再比一比看。”
于是它们来到了水牛大哥的家，水牛说：“我刚从水田里回来，不小心把家里弄得湿漉漉的，你们谁能帮我打扫干净，谁就更厉害。”扫把抢着先上，可是它扫来扫去，地板仍旧湿乎乎的。轮到拖把了，它在地板上这么一打滚，地板上就干干净净的了。这下轮到拖把得意了。它说：“瞧见了吗？这才是本事呢！”扫把说：“那有什么，在山羊老先生家你不是也没有办法吗？”这时山羊老先生说话了：“你们两个各有各的本事，只是用的地方不一样！如果能团结在一起，作用就更大！”
拖把和扫把听了，觉得很有道理，它们决定以后一起干活。
荷老师的话
小莲藕们，刘同学的这篇想象作文是不是十分有趣？他的想象奇妙又贴近生活。扫把和拖把是我们日常生活中必不可少的东西，扫把扫灰尘，拖把吸水，这都是刘同学平时留心观察生活积累的知识。扫把和拖把的故事看似离奇却与我们的日常生活融合在一起，读起来不仅觉得合理可接受，还能感知故事的趣味性，体会其中蕴含的道理。刘同学还将扫把和拖把拟人化，赋予它们人物的性格和语言，这一点实属不易，可见他在生活中积累了许多素材，才使文章如此充实。
童话故事最有趣了，我会跟着故事一起想象，想象自己就是故事的主人公。我还会想象新的情节。
童话中的想象非常丰富，这是最吸引我的！
刚刚荷老师告诉了我们童话里的想象是从哪儿来的，我突然有了灵感想跟你们分享呢！
好啊！那我们一起写童话故事吧！把自己奇妙的想象写下来！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 想象几个主角，可以是人物，也可以是动物。想象他（它）们发生了什么有趣的事，主角们会见到什么，他（它）们之间会说什么。想象出来的内容要与实际生活相联系。
2. 想象的内容可以丰富一点，可以对想象出来的多种事物进行组合，创造出你喜欢的童话故事。
课文回顾
三年级上册的《那一定会很好》一课，让我们领略了变化的奇妙。一颗种子，变成一棵树；一棵树，变成一辆手推车；而这辆手推车在服务多年之后，又被改装成一把椅子；这一把椅子，最后成了铺在地上的木地板。
这个故事就是关于变化的故事。
小莲藕爱学习
课文《那一定会很好》中，一颗小小的种子，不停地变来变去。先后成为大树、手推车、椅子、木地板……这样的故事，真的非常吸引人。
亲爱的小莲藕们看完这个故事，也很想写一写和变化有关的故事吧。例如，梦想着自己变成可爱的小鸟，飞出荷塘，飞向天空；又如，希望自己快快成长，想象自己变成一个又一个可爱的小伙伴，到学校，到街道，到小区里，感受学习和生活的乐趣。
总之，写变化，很有意思。其实，写变化的作文，大家经常会遇到。那么，怎样才能写好变化呢？荷老师这回和大家分享写好变化的三部曲。
第一，变化中要有一个主角
例如，小莲藕们要写自己的变化故事，那么很显然，主角就是自己；如果要写其他对象的变化故事，请一定记住——在自己的作文中，变化的主角要先确立好。既然是主角，就是最主要的角色，不能有太多。主角一多，变的时候也就分散了，很容易乱。
比如《那一定会很好》一课中，这棵树就是主角，它的前身是一颗小种子，之后不断变来变去，到了最后觉得自己变回了一棵树。主角统一，变化好写。
第二，变化要依着一条线索
请看《那一定会很好》一课中，主角是怎么变的。首先，介绍的是主角的前身——一颗种子；之后，种子成了大树，写出最典型的变化：“种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。”
接下来，这棵树又被做成了手推车；手推车，又被做成了一把椅子；椅子，又被做成了木地板；成为木地板时，觉得自己又变回了一棵树。瞧，整个变化过程虽多，但极有条理，线索清晰。
小莲藕们请记住，所谓“线索”，就是从“这个样子”变到“另一个样子”的过程。这个过程，一定要清楚，一步一步写，一次一次变，要让读者看得明白，中间不能跳跃，不能断开。例如，一下子从“种子”变为“手推车”，读者就搞不清楚啦。
第三，变化要在一个故事中发生
课文《那一定会很好》，讲述了一棵树一生的变化过程。整篇文章不会让人感觉枯燥，不会让人觉得生硬，大家会不知不觉地认同这些变化，觉得这是个很有意思的故事。
小莲藕们请记住，写变化，不要孤零零地写。例如，写到自己今天还是一截小莲藕，明天就变成一个小朋友，后天长大了，变成了爸爸妈妈，再后来变老了，变成了爷爷奶奶……如果这样写变化，就会显得特别无聊。
大家可以把这些变化写在一个故事中。这样一来，故事有了主角，有了写作顺序，有了确定的变化线索，同时故事还比较有意思。这样一来，我们写的变化，就会得到读者的喜欢。
静怡
一个晴朗的周末下午，我在花园里浇花时，突然看到了一只翠绿的螳螂正趴在客厅拉门的玻璃上。它简直就像一名身手敏捷的攀岩高手。我悄悄地靠近它，仔细一看，只见它那两条大长腿正在不断地试探着前方的路，找到合适的角度后，前腿牢牢地固定好，用力往上一拉，身体借力往上移动，后腿快快跟上，再稳稳地站好。它重复做着这套动作，不一会儿的工夫，便爬到了二楼的阳台上。
第二天上体育课时，体育老师叫我过去，他突然问我：“你在家的时候会做运动吗？”我小声地说：“会。”老师半信半疑地问：“真的吗？”我老实说：“其实不会。”老师说：“要是你想加入篮球队或排球队，就一定要在家里锻炼！”
放学后，我走在回家的路上，我想：为什么老师知道我在家里没有做运动呢？过了一会儿，我突然想到那只螳螂。唉？会不会……那只螳螂是体育老师变的呢？没错！一定就是他！因为我的老师有双蓝色的眼睛，而那只螳螂也有一双蓝色的眼睛。原来，我的老师是一只螳螂！
我一想，这可不行，于是拿定主意：我今天要变成一只小猫咪，去看看我的老师在做什么！
回到家后，我找出一本魔法书，翻到“变身猫咪咒语”的那部分，我照着念了一句咒语。顿时，我变成了一只猫。我悄悄地跑到老师家门口，肉乎乎的猫爪走起路来特别安静，一点声音也没有。我趴在墙头往窗户里看，看见老师正在做仰卧起坐呢！做得可带劲儿了！
哦！我明白了。体育老师的身体之所以那么强壮，是因为他每天都在家里做运动。无论是上班的日子还是假日，他都会坚持做运动。
想到这里，我摸了摸自己的胡须，舔了舔自己的肉爪子，挠了挠自己的耳朵，然后不停地称赞道：“妙——妙——”
荷老师的话
变化要有主角，本篇作文的主角是“我”和体育老师。小莲藕们，静怡同学的变化故事围绕着在家里做运动这件事展开。体育老师变成了一只螳螂来看“我”在家里是否做了运动。“我”就变成一只猫，看到了体育老师在家里认真做运动的样子。变成螳螂的体育老师不仅具备螳螂的特点，还有着自身的蓝眼睛。变成猫的“我”会对着体育老师连声称妙。可见小作者的变化不仅有线索，还结合了人物变化前后的特点，让读者不觉得突兀。
我也想变！每次看到动画片里的人物变身我就特别激动，要是我也能变就好了。
那你变成孙悟空好了，想变啥就变啥，哈哈。
变成神灯也行啊！
作为荷塘里最帅的莲藕，我想变成——哪吒！小伙伴们，如果你们有魔法，你们想变成什么呢？跟阿藕说一说吧！
和小莲藕一起写
荷老师的小提示
1. 假如你就是变化的主角，你想变成什么呢？大胆说出来！
2. 把你为什么发生变化、如何变化、变化后做了什么事及事情的结果写下来。
