作文，多大点事儿——提高篇（修订版）

作文，多大点事儿.提高篇/非常编著.--2版（修订本）.--北京：人民邮电出版社，2020.12

ISBN　978-7-115-50607-8

Ⅰ.①作…　Ⅱ.①非…　Ⅲ.①作文课—中小学—教学参考资料　Ⅳ.①G634.343

中国版本图书馆CIP数据核字（2020）第001177号

责任编辑　朱伊哲

责任印制　周昇亮

◆人民邮电出版社出版发行　　北京市丰台区成寿寺路11号

邮编　100164　　电子邮件　315@ptpress.com.cn

网址　https://www.ptpress.com.cn

北京天宇星印刷厂印刷

◆开本：700×1000　1/16

印张：12.25　　2020年12月第2版

字数：163千字　　2020年12月北京第1次印刷

内容提要

如果说本系列的前三本书是关于“四个对称”、“六根六尘”和“作文八法”的基本入门，本书则定位于作文提高。《作文，多大点事儿：提高篇（修订版）》通过对一些常见写作技法更深入的讲解，让孩子在写作方面能得到进一步提升。具体的写作技法包括借音借义的运用，“六根六尘”的通感运用，反差对比的运用，引经据典的运用等。

丛书简介

刚刚接触语言文字的小朋友，恰如一块有待开发的璞玉。今后他们所写出来的文字的容貌品相，很大程度上取决于他们早期的启蒙教育。所以，本书紧密结合小学语文教材，以“用字词敲开写作的大门”为主旨，以字、词、句、段、篇为主线，主要从对称词、叠音词、关联词、过渡词、作文“头身脚”、生动之门“六根六尘”等方面，帮助孩子们建立可观、可感的作文观，从而达到易知、易学的目的。

本书重点从理论上系统地介绍“作文三招”——“四个对称”、“六根六尘”和“作文八法”。本书的范文主要取自中小学生课本中的名家名作，比如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，提出了“对称是文章表达的主流”的新概念；针对当前孩子们在写作中存在的主题不明确、文字不生动等几大问题，提出了较完整的解决方案。

如果说《基础篇》是在讲“大文章、小道理”，那么本书就更侧重说明“小作文、大道理”。本书的范文不再是名家名作，而是来自普通中小学生的日常作文。通过对孩子们的作文进行掰开揉碎、详细讲评，来说明“四个对称”、“六根六尘”和“作文八法”的操作方法与实际运用，旨在帮助孩子们进一步理清作文思路，明确作文入门的方向和方法。如果对《基础篇》中的一些原则和方法没有吃透，可以通过《实战篇》来消化、吸收。

本系列的前三本书是关于“四个对称”、“六根六尘”和“作文八法”的基本入门，本书则定位于作文提高，通过对一些常见写作技法进行更深入的讲解，让孩子在写作方面能得到进一步提升。具体的写作技法包括借音借义的运用，“六根六尘”的通感运用，反差对比的运用，引经据典的运用等。

以上四本书都是需要家长与孩子们一起来学习的，它们层次不同，各有次第，希望读者朋友按序学习，互相对照，吃深吃透。

前言

作文该不该有招？

孩子写作文要不要辅导？

辅导孩子的作文会不会限制孩子的思维？

辅导孩子的作文会不会让孩子产生依赖感？

写作文也可以变成有趣的游戏吗？

写作文也可以享受到绘画的愉悦吗？

想必这是很多家长纠结的问题。

相信通过阅读本套书，您定会有分辨和答案。

一个偶然的机会，作者建立了一个QQ群，帮助惧怕写作文的孩子们爱上写作文。一年多的时间，在线听课的人数由一个QQ群、十几个人发展到了几十个QQ群、数万人。这几万名学员（爸爸、妈妈和部分孩子）每天集聚在网络课堂上，听老师公益授课，进行学习与交流。

这支听课的队伍还在不断地壮大……

首先，它具有非常强的可操作性和有效性。

作文，到底多大点事儿？很简单，三件事而已——“四个对称”、“六根六尘”和“作文八法”。把这三招学会了，就如同找到了打开写作之门的钥匙，就可以解决中小学生写作文面临的最基本、最实际的问题。

这套写作方法是作者在长期的实践积累中总结出来的，没有高深的写作理论，只有非常实用、非常简单、非常有效的“作文三招”。这三招被网络课堂里的几万名家长和孩子实践过，成效非常明显：孩子们的写作水平在短时间内得到了显著的提高，不少孩子写的文章成了班里的范文、上了校刊、获得大奖，最让人欣慰的是这些孩子变得不再惧怕写作文了。

其次，它非常具体，做到了将作文掰开了、揉碎了讲。

本套书选取了大量孩子的作文进行讲评，同时引用了部分语文课本及课外的名篇佳作进行精讲。不同于其他作文书“点到即止”的讲评方式，本套书的讲评非常细致，可以说是掰开揉碎了讲。这并非不注重文字的精练简约，而是要通过刻意、反复的讲解，让读者朋友在千叮咛万嘱咐中加深印象，深入理解。

最后，它还是一套亲子教育的书。

本套书坚持一个观念：提高孩子写作水平的最经济、有效的方法是家长与孩子一起研读、学习。当然，与孩子一起学习，并不意味着要求家长亲自提笔、披挂上阵，来写一手好文章；只是要求家长知道什么是好文章，能俯下身、弯下腰，用孩子听得懂的话来激发孩子对文字的热爱、对写作的兴趣，将孩子“扶上马，送一程”。

写作文就是做文字游戏，用文字来绘画。作者一直尽力回避引用生涩拗口的写作理论，而是用孩子能听得懂的话，来激发他们对文字的热爱、对写作的兴趣，从而激活他们童言童语的天赋。从某种意义上讲，任何写作方法都不如让孩子写出来自童心的童言、童语更重要。

书中讲评的孩子的作文，并非十全十美，作者讲评的原则是“尊重孩子、尊重原创、尊重素材，发现孩子的亮点、展示孩子的亮点”。讲评后的修改文也不是尽善尽美的，甚至为了把写作技法讲清楚，还存在一些矫枉过正、卖弄技巧，牺牲了童言、童趣，代之以成人化的语言的地方。因为书中想要着力展示的不是写作的结果，而是写作的过程；不是展示红烧肉的烧制水平，而是揭示红烧肉的烧制过程。希望读者朋友在阅读的过程中，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

最后，真诚地希望读者朋友们能通过阅读本套书，了解一些写作文的方法，掌握一些用文字“画画”的招数，进而拿起自己的笔，轻松地用文字游戏，以文字作画，愉悦地写出童趣之真、自然之声。

孩子们的收获，将是我们最大的收获！

第一章横看成岭侧成峰，远近高低各不同

听报告，会有“首先、其次、再次、最后”；小朋友写作文，常常是然后、然后、然后，直到最后。写作文，要讲先来后到，顺序结构。先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，写作时应按照统一的标准、一定的顺序来组织内容。

常见的写作顺序如下。

或者早上白天晚上，或者春夏秋冬，或者今天明天后天。比如我们多次讲解过的《中秋日》，就是按时间顺序来组织内容的。

下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果等。还有一支香斗，香烟正一缕缕向上吹着。

如先大后小、先粗后细，比如张恨水先生写的《冰雪北海》；再如柳宗元的《江雪》。

本诗是以先远后近、先大后小、先无后有、先多后少的顺序来写的。

按故事的起因、发生、发展、高潮、结果来叙述。比如《一张旧相片的故事》，就是按照故事变化的顺序来写的。

此外，常见的写作顺序还有：

总之，写作顺序多种多样，应灵活变通。至于到底应该采用哪种顺序，要依据想突出的主题来定。写作顺序应该是文章中心最直接的表现形式。

换句话说，就一个具体的事物而言，我们对它的接触顺序应是眼耳鼻舌身意，色声香味触法。

眼睛先看到，然后耳朵听到，接着是鼻子闻到，最后是大脑想到。这是横向的顺序。

眼睛总是先看到大的、粗的，然后才看到小的、细的；耳朵总是先听到大的声音，然后才听到细微的声音。鼻、舌、身、意，同样如此。这是纵向的顺序。

比如描写苹果。写苹果的大小、颜色、味道、触摸的感觉，是横向的顺序。咬下一大口苹果，一股甜味涌上来；接着细品，还有一点点的酸；再细品，还有一丝丝的涩，这是纵向的顺序。

用文字把思路反映出来，需要依据一定的、合理的顺序。

依据一定的、合理的顺序表现出来的思路，就是文章的结构。

文章结构是否完整，表达是否清楚，思路是否分明，脉络是否通顺，关键在于是否有一个合理的顺序。顺序乱套，结构不好；思路不清，顺序不明。

好的作文，就要有清晰的结构、分明的思路和合理的顺序。

在《作文，多大点事儿：基础篇（修订版）》中，有两篇文章值得反复体会。

先看《核舟记》中的顺序。

从整体上看，先讲舟的整体，再讲船头，然后是船尾，最后讲船背，这是顺序。

先讲舟长，再讲舟高，然后讲中间；先大后小，先粗后细，这是顺序。

在讲人的时候，先讲主角，后讲配角，这也是顺序。

在介绍主角的三个人时，先讲苏东坡，再讲黄庭坚，然后介绍佛印，这是人物的顺序。

在介绍配角的两个撑船的人时，先右后左，这是空间的顺序。

在吴伯箫的作品《马》中，有人物的顺序、时间的顺序、故事的顺序、成长的顺序和情感的顺序等。

顺序的问题，需要从结构上来认识。认识了结构，就认识了顺序。

本章我们还是以结构来说明顺序。

仰观俯视，正看回顾；切换镜头，变化角度

山西哲琨妈：我从小就不喜欢语文，尤其是作文，对它有恐惧症。小时候我怕写作文，当了妈妈后我更怕辅导作文。可是听了非常老师的课，我却喜欢上了国学和作文。通过这段时间的学习，我真正体会到了“作文，多大点事儿”。我把在网上听课的内容带回家跟孩子一起分享，“头身脚”“六根六尘”……

按照老师的方法，第一天我先让儿子给我口述了一起去五台山旅游的经过，令我意外的是孩子说得头头是道，而且直接选择了其中三个景点来说，这可能与我以前给他讲过老师解析的《古玩城一日游》有关，因为当时就跟他说了游记也可以游而不记。说完后我们一起讨论了“头”是什么，“身”是什么，“脚”是什么。

第二天，我们在昨天的基础上，由儿子说，我来帮他记，进展得很顺利，连儿子都惊讶：“妈妈，我写了这么多！”

① 开门见山。确实是山，见到了真正的五台山。

既然题目是《难忘的五台山之旅》，那么开头第一句话就要有五台山。如果开头没有五台山，说明开车绕了路；如果半天还没有写到五台山，搞不好去了花果山。

开门见山，不要七拐八绕。包子好吃，不在褶上，搞太多的花边不好。搞不好，就成了花边新闻、花边作文。

我们去吃包子、吃饺子时，会点萝卜羊肉的、韭菜猪肉的、海鲜的、素馅儿的，总要有个名称、有个主题；总不能到了店里，冲着店小二大喊：“店家，给洒家来盘七拼八凑的包子！”尽管这七拼八凑的包子营养最好，但里面的馅儿没有表达清楚是不行的。文章的内容就是这个馅儿。主题明确、表达清楚是写作的基本要求。

五台山是一座非常有名的山，有关五台山的传说、故事不少。当年鲁智深大闹五台山，也在这里。如果能把这个故事再丰富一下，就更好了。

“身”是三个对称段：一是台怀镇的菩萨顶，二是大螺顶，三是佛母洞。写作思路要清晰。五台山难忘，就难忘在这三个地方。

作文表达要清楚，需要用“对称”的思路。这也是我们分析、阅读、评论的基础。举个例子，我们要写“我的妈妈”这样的作文，要说妈妈好，就要体现好在哪里。说不出三七二十一，至少也要说出一二三吧。妈妈好在漂亮、聪明、善良，这就是“对称”。

小作者写的五台山是从三个方面、三个角度、三个顺序来写的，也是用三个对称段来写的。方面也好、角度也好、顺序也好、逻辑也好、对称也好，都是一个东西。

② 这里有点小遗憾，在写爸爸上多费了些笔墨。

③条理清楚：大门—牌坊—龙—石狮子—弥勒佛—四大天王—文殊菩萨。一路下来，很讲顺序。

要把“流水账”变成“流水音”，就得适时停下脚步，细听、细看、细品，这样，“账”就变成了“音”。

这里也可以运用对称的思路：进大殿之前看到的是什么？感受到的是什么？进去之后出来，再回头看，又看到了什么？“对称”是角度、是逻辑，是从不同的方面来观察、描写同一个事物。

④ 佛母洞虽然没进成，但不一定就没有内容。没有亲眼见过，但一定可以“亲”脑想过。

可能精力不济，写到这里有点垂头丧气。白天爬高上天，开开心心，怎么到了钻地下洞时就垂头丧气了呢？本来是一路的欢歌，到最后怎么变成皮球泄了气呢？

⑤从总体上讲，全文有些地方写得不集中：一是写了爸爸的“骗”，二是写了“垂头丧气”，三是结尾又写了“创造力”。如此推理，五台山就成了“误台山”了，所以最后这个尾还要重新调整。

（注：以下正文是小作者结合点评意见自行修改的，有新的突破与提高。）

五台山是佛教圣地，听妈妈说是文殊菩萨的道场。当年鲁智深大闹五台山，也在这里。刚放暑假，爸爸就带我和姥姥、姥爷、妈妈、妹妹来到了我特别向往的五台山。

我们先来到台怀镇。远远地，抬眼望菩萨顶，苍松翠柏，绿荫葱葱，把庄严的寺庙点染着，菩萨顶上的青墙金殿在绿色中更是抢眼。站在山下，看着那一片佛土，我们显得很渺小。尽管山高路远，但山顶高处那庄严的寺庙仿佛在召唤我们向上攀去。我们一家六口，扶老携幼，你拉我牵的，大有一番“不到长城非好汉”的劲头。

两个对称块：一是从山下看山上，自己的小与菩萨顶的大；二是上了山顶，从山上看山下，自己的大与山下的小。这不仅是场景的感观，也是心里的感受。一上一下的对比，突出了两个画面、两种感受。

上了菩萨顶，再往下看台怀镇，哇！简直太美了，和我想象的香格里拉差不多。我还看到了更远处绿色的草坪、白色的房子，还有金碧辉煌的庙群。在山顶，自己似乎因视觉的开阔而高大起来，山下的一切，因距离的遥远而渺小起来。这时候我想起了一句诗：“欲穷千里目，更上一层楼。”如果现在下起蒙蒙细雨，雨中的台怀镇一定像童话中的仙境一样吧。

一个东西不会独立存在，总是与别的事物有相关的联系。这正如拍照一样，叫取景。东西很多，不能全部摄入镜头，所以为了主题的突出、画面的干净，就要排除一些不必要的东西。

我们去的第二个景点是大螺顶。大螺顶太高，所以我们坐缆车而上。上了山顶，我们看见了一座木结构的牌坊，上面写着“大螺顶”。镀了金的大字在阳光下熠熠发光，仿佛是在用它的光明迎接所有人的到来。牌坊上栩栩如生的龙，门口两只威武的石狮子，好像一下子镇住了所有的喧闹与浮躁，我们不由得放轻脚步。

如果说，进殿的时候，眼光是低的、心胸是小的，只看到了龙、狮子还有四大天王之类的，那么出来之后，就有了一种更高远的境界与心胸，就要看得更大、更高、更远。两个顺序，两个角度，就有了两组照片。

一进门我就看到了大肚能容、笑口常开的弥勒佛和高大魁梧的四大天王。进入大雄宝殿，里面供奉着五座台顶的文殊菩萨。五台山大螺顶，是五方文殊聚集之地，据说是为了方便人们对五方文殊一次朝觐完毕，于是把五方文殊建于一处，就有了现在的大螺顶。

出了宝殿，回头再望，看到宝殿后有一座高高耸立的白塔，状如海螺，其顶冲天。塔顶倚天，天更高；天罩塔身，塔更白！

讲意境、摆关系，怎么摆？相片因相框而生动，相框因相片而有了价值。塔顶倚天，天更高；天罩塔身，塔更白！用字母来表示的话，应是A如何，B如何，A在B的背景下如何，B在A的背景下又如何。一句凑出四句话，有得写；两种颜料，可以画出多种色彩，有得画！

从大螺顶下来，我们又开车来到了佛母洞。佛母洞的洞口很小，仅容一人出入。排队的人好像一条长龙一样。我们询问了一位慈善的奶奶，才知道我们现在排，要很晚才能进去，我很是丧气。但姥姥告诉我，菩萨总是护佑善良的人，所以在一些遗憾中，我也新增了更多的希望。

五台山，我还有很多地方没有去过，还有很多的路没有踏过，也还有很多的传说没有追寻过。但姥姥的话，我记下了。记下了姥姥的话，五台山就永远在我心中，难忘！

眼见五台山，不如心装五台山，不见如见；没有见过但一定要想过。

循序渐进，逐步提“高”

深圳豆豆妈：听了非常老师讲解得非常精彩的作文课，我毫不犹豫地买了《作文，多大点事儿》，一看就不想放手了。这本书把我几十年来一直认为很复杂的作文，说得非常简单、轻松。

于是我又订了好几本，第一本送给了孩子的老师，其他的送给了身边的朋友。我希望孩子的老师能用非常老师的方法去教孩子们，也希望有更多的父母和我一样幸运——能遇上非常老师，能看到这本好书。

现在我用“对称”“六根六尘”等方法来引导孩子写作文，孩子每次写的作文基本上都能得A。我现在不是怕她没东西写，而是怕她写得太多。有时写得非常生动、形象，就舍不得删除。不过这可苦了小姑娘，才八岁多，每次抄到作文本上要抄好几页，又不得不做删减。

这篇文章是孩子在星期二做完作业后快晚上十点了才开始写的。孩子几乎是一口气说下来，就连上厕所时也让我跟着她去做笔记。我开玩笑说，做你的秘书还真不容易呀！

“开门见山”，我跟孩子仔细讲了非常老师教过的出门找妈妈的故事，提醒她别把妈妈丢了。

写花的这一段，孩子用到了“对称”和“六根六尘”里提到的色法。我特意提醒她：要让文章有声有色呀。“哈哈，对了，豆腐花是吃的哦！”小姑娘一定要加上后面这句调皮的话，我想增加文章的乐趣也是好事，就没让她删。

因为梦幻百花洲主要是看“百花”，游“乐场”，所以其他的地方就没有做重点的描写。小姑娘可能感觉写得太多了，怕抄起来累，就不想写了，一笔带过。

海盗船这一段我觉得是小姑娘描写得最精彩的地方，时间的先后顺序、海盗船摇动的变化情况以及她的感受变化都描写得非常到位。

结尾有点草率，我也不知道用什么样的结尾更好，就由她了。

八岁，四年级，一千多字，通顺的全文，还是跟口说作文有关。

写作文要口说再加口水，没有口水，怎么能写得多？一开始就把口水挤得一干二净，这油水自然就没有了。

这篇作文写的是一路的欢歌，也是欢歌的一路。小作者心情舒畅了，作文之歌唱了一路，怎么会累？如果你吹胡子，孩子瞪眼，这欢歌变成“悲歌”，怎么能唱上一路？因为心情好，所以有欢歌；因为有欢歌，所以才写了这么多。

孩子的成长不是一天两天的事，“放纵”一下又如何？如果以牺牲孩子的天性为代价，让孩子失去天性地去写作，这作文就写得太痛苦了！所以孩子的妈妈很聪明，知道借坡下驴。什么叫“扶上马，送一程”？保护好孩子的那一份天性，只是在孩子力不能及的时候帮他一下。孩子想挣脱你的时候，就放松一下，不要怕，这权力不还是在你的手里吗？有句俗话讲得好，“放你跑上二十里，看你能跑出几块高粱地”；强扭的瓜不甜，小牛也不能强摁头。孩子一下子领悟不到的地方，没关系，且放一下。我们要讲团结，不要搞分裂；要讲和谐，不要扔拖鞋。不要觉得孩子一句话、一个字都不改，就以为孩子不怕你，不尊重你的户主身份、妈妈的地位了。

① 开门见山，意识很好。既然是去百花洲，那就直来直往，不必拐弯绕路。

②全文要讲“头身脚”，段落要讲“帽衣鞋”，这就体现了写作的一个要求，即文章必须要有主题，且必须只能有一个主题。

本段的主题是“花”：百花洲里有百花，果然是名副其实。有了主题，就等于孙悟空戴上了紧箍咒，必须听唐僧的话，就等于有了约束。在有约束的前提下，才可以有自由。

③ 前面写了门口的花，现在写园内的花，“摄像”的环境不一样了，顺序就不一样。

再来一个“花”帽子：进到园里，更是万紫千红斗芳菲。

小鱼的描写，可以来个意法：园边清澈的小河里，小小鱼儿都不禁挤在岸边，忘我地赏花闻香。

④ 这一段写雕像。有两点需要注意：一是要运用相片与相框的技法，二是要有个帽子。首句建议调整为：与艳丽的百花形成鲜明对比的是高大俊朗的雕塑。

原文中的“爆笑”略有不妥。

⑤这一段是本文写得极为生动、精彩的地方，但还可以身临其境地把海盗扮演得更为传神一些。

建议加个“帽子”，这个帽子从哪里来？从题目上来，紧扣主题：梦幻百花洲，是梦幻的。

⑥ 最后来看“脚”。这样一路梦幻神游，怎一个“好玩”了得？本文的“脚”单薄瘦小，支撑不了身子。脚要支撑得起身子，必须写得再丰满、厚实一些。

（注：以下正文是小作者结合点评意见自行修改的，有新的突破与提高。）

十月的一个星期天，学校组织去秋游，目的地是梦幻百花洲。我们跟随导游老师坐上了梦幻大巴。一路上大家因那个梦幻的目的地而感到特别兴奋。

车到目的地后，导游老师让我当女生组梦幻队长。我开始整队，我像赶鸭子一样把大家赶齐了，一起进入了梦幻百花洲。

百花洲里有百花，果然是名副其实。一进门就听到一阵阵惊叫声和赞美声，原来百花洲的大门是用千万朵玫瑰花装点而成的，远远看去，像是烧起来的一团火，热情地欢迎八方来客。步入大门，正前方是由黄玫瑰和红玫瑰组成的“爱心”两个大字，字的四周还有无数的黄色太阳花做底，好像一块大大的金色镜框。

两两对称，六根六尘。再加上一句“豆腐花”，把园内的花写得生动、有趣。

进到园里，更是万紫千红斗芳菲。有含苞的玫瑰，有怒放的菊花；有乐观的向日葵，有浅笑的太阳花；大红的是杜鹃花，粉白相间的是百合；有霸气的帝王菊，还有清纯如女的雪兰；鸡冠花像一只雄赳赳的公鸡，喔喔喔地司晨；绣球花饱满的样子，像是等待着威龙飞狮来共舞。园边清澈的小河里，小小鱼儿都不禁挤在岸边，忘我地赏花闻香。我也不由得开心地想：怎么没有豆腐花啊！哈哈！

本文包括了时间顺序、空间顺序以及情节顺序。需特别注意的是情节顺序应渐进发展，逐步提“高”。

与艳丽的百花形成鲜明对比的是高大俊朗的雕塑。我们看到了白雪公主和小矮人。白雪公主被七个小矮人团围着，好像是在讲述自己的身世。

用一个借音借义，来一个驴头不对马嘴。借的是“洲”音，换的是“舟”意。（写作技法参考第二章“借音借义，偷梁换柱”）

梦幻百花洲，是梦幻的。因为它有QQ农场、玫瑰花园，有川剧变脸、杂技和超女合唱，还有碰碰车、太空漫步和激战鲨鱼岛。没有惊险不成梦幻，百花“舟”里，最惊险的就属海盗船了

既然是玩海盗船，就要有上海盗船的样子。把自己想象成一个海盗，随文入观，身临其境，文随境走，就会更有趣。

我们像一群得意的海盗坐上船。船在微微摇晃中起航，随后，船在海面上加速前行。紧接着，海盗船好像遇到了大风暴，猛烈地颤动起来，风高浪急，船身颠簸摇晃，一会儿在波峰，一会儿在浪底。突然，一个巨浪涌起，海盗船被顶在了浪尖上，我们的惊叫声也达到了心尖上。一群“小海盗”不约而同地握紧扶手，闭眼祈祷：“快停下来吧！”“妈妈，快救我呀！”最后，风平浪静，海盗船由快到慢，由慢到停。“小海盗”们却惊魂未定，难以回神。

一个是浪尖、另一个是心尖——借义。（写作技法参考第二章“借音借义，偷梁换柱”）

梦幻百花洲，百花洲梦幻，这是一个百花之地，一个梦幻之洲。它让我们在自由中品味芳香，也让我们在惊险中体验梦幻。

游记别搞成“油锅”

成都车妈：前两天，我辅导孩子作文时发现，孩子说得太多、太细。在我看来是鸡毛蒜皮的小事，孩子却生怕交代不清楚；而我觉得该详细描写的地方，孩子往往会忽略。即便有时在说的过程中引导孩子说了一些，可写到纸上的时候，她往往会自己做主扔掉那些我认为好的地方。我也在其他妈妈辅导孩子的过程中看到，有的妈妈在孩子说不出来的时候会替孩子说出来，可我不敢替孩子说出来，因为我怕她以后产生依赖性，懒得自己动脑。在辅导她写下面的文章时，就出现了她要我来说结尾的局面，最后就是以不愉快结束的。

作文是在口述完之后写下来的，从中可以看出，孩子还不会运用标点，分段的意识也没有。口述过程中，我们先说了头，然后按提纲说海，贯穿对称地说了海的颜色和两处海的比较。比较过程并不顺利，颜色是到了三亚的第一天就在她耳边唠叨的，天天在房间里提醒她看看海的颜色，从近到远有啥不同。可在说作文的时候刚开始还是只说蓝色，经过引导，终于说出了文中的几个层次，又问她想象中的海是什么颜色，才说出了自己想象中的海。

两个地方的海的比较也是本着对称的思想，本来是希望能启发出高一点的思想境界，比如环保、人的素质等。我没有直接说出这些话，结果孩子能表达出来的就只有上面那一点点。

过了一两天，我又借机让她续说海南岛，她也没有反对，可是说海南的树和贝壳时就不那么愉快了。在说贝壳的时候很艰难，孩子对贝壳的外形、颜色的描述不形象、不生动。她老是说贝壳有很多形状，可就说出一个像扇子，就不知道怎么说了。我有些生气，让她把捡回来的贝壳、海螺拿来仔细看。看了一会儿她说，有的像扇子，有的像冰激凌（听到她说出像冰激凌时，我心里很高兴），还有的像小塔、小号。但说到颜色时，她又卡住了，就说了一个词——五颜六色。我的耐性受到挑战，再度让她把自己最喜欢的两个小海螺拿来看看。接下来说人的时候也很困难，她不能把遇到的人和事叙述准确，更体会不到里面更深的东西。

好不容易说完人和事，该说“脚”了。她又不知道要怎么说。我说你去了哪里，什么让你印象最深，你有什么感受？她居然仍不会说，问我怎么说，让我说。最后我忍不住火山爆发了，我不想骂她，于是选择了不理她。后来，她自己在纸上写完结尾就把作文收起来了，不给我看。

一方面，对于一年级的孩子来讲，这篇作文写得非常好了；但另一方面，这篇作文是血泪斑斑啊，这哪是游记，简直就是“油锅”啊！

在《作文，多大点事儿：基础篇（修订版）》里，我们为什么要讲天空的颜色是什么样的？这不仅仅是文学艺术，也是现实生活。举个例子，坐在办公室里，回头看一下身后的墙，问自己：这墙是什么颜色的呢？也许你一张口就说，这是白色的。错！你再仔细看看，因为灯光或阳光的作用，墙真的是白色的吗？同样的道理，你再看看自己的皮肤，是黄色的吗？是白色的吗？是黑色的吗？去过海南的人会说“天啊！我的皮肤晒黑了”，真的黑了吗？

一个东西的形状不是固定不变的。正着看是一个形状，反着看是另一个形状，站着看、睡着看、睁大眼看、闭着眼“看”，形状都是不一样的。

“扶上马，送一程”，是说家长在辅导孩子写作时要做孩子的导购员，而不是推销员。什么叫导购？导购就是了解客户需求。还没有了解客户需求，上来就问“姐，这个榔头要不？”，这是推销。有的妈妈在辅导孩子的过程中习惯把自己的主观意识强加给孩子，这不是导购，是推销。

在辅导孩子写作文的过程中，不少妈妈急于求成。但罗马不是一天建成的，如果一天之内就想把罗马搞定，就算把全天下的人全变成“骡马”，也完成不了工期啊！

这位妈妈在辅导过程中，可以说字字都带着感情、带着厚爱。如果妈妈在态度上有一点小小的改变，孩子的进步会更快。要改变什么呢？变推销为导购，变急躁为平和，这至关重要！当孩子都不想让你过目她写的作文时，你再想去帮助她、扶持她，难度就更大了。

② 我们看见了蓝蓝的大海，又粗又高的椰子树。我看见的海和我想象中的海是不一样的。我想象中的海，是一个颜色的，但是我看见的海是有很多颜色的。从近往远看，先是黄色，再是绿色，再往后面看是浅蓝色，浅蓝色后面是深蓝色，最后海和天就连起来了。我们去了三亚湾和亚龙湾，三亚湾的海比亚龙湾宽阔。在海边能看见凤凰岛、东岛、西岛，还能看见最远的南山寺那里的又高又白的玉佛像。亚龙湾的海比三亚湾的海要更蓝、更美。亚龙湾的沙很细，而且没有一颗石子；三亚湾的沙很粗，而且还有很多石子。

对于一二年级的孩子来讲，好作文的标准是有条理。这个条理是什么？是结构，是头身脚、帽衣鞋。这才是正确的作文观。

对于低年级的孩子，首要任务是帮他建立正确的作文观。

全文用对称结构的角度来看，写了四个方面：海南的海、海南的树、海南的贝壳和海南的人。这是四个对称段，换句话讲，这属于空间变化的顺序。

对于低年级的孩子，我们可以引导他们用简单的办法来表示顺序、结构：海南的海——正文，海南的椰树——正文，海南的贝壳——正文，海南的人——正文。关键还在于对结构的把握。只要把握住了结构，就可以用各种办法去表现它。

明白了这种表达，再讲第二种表达：用首先、其次、再次、最后来表示顺序、结构。可以这样写：首先，要讲的是海南的海；其次，要讲的是海南的树；再次，要讲的是海南的贝壳；最后，要讲的是海南的人。

再换一种更高级的表达方式。写作文要经过僵化、固化、强化、优化的过程，这个过程是一个渐进的过程，也是一个不断成熟的过程。怎么来表达呢？这里就不用甲乙丙丁的办法了，而是用文字来巧妙地戴帽子。

第一顶帽子：在海南，最有意思的是看海了，海面为我们展示了丰富多彩的颜色。

第二顶帽子：海南是一个绿色的王国，有着丰富的植物，最常见的要数椰子树了。

第三顶帽子：海南有好多有趣的小玩意儿，我最喜欢的就是贝壳和小海螺。

第四顶帽子：在海南，我们体会到了热心人的温暖。

这样写又巧妙、圆润了一层。

明白了这个结构，再来看原文，就可以看出帽子的问题。比如，我们看见了蓝蓝的大海，又粗又高的椰子树。我看见的海和我想象中的海是不一样的。这里一下子戴了两顶帽子：大海与椰树。但是在正文中，却穿着一套衣服：海的颜色。两顶帽子、一套衣服的搭配是有问题的。

海南的人。在海南，我们体会到了热心人的温暖。这是帮孩子戴的帽子。

（注：以下正文是小作者结合点评意见自行修改的，有新的突破与提高。）

这个假期，我和爸爸、妈妈坐飞机来到中国的第二大岛——海南岛旅游。

在海南，最有意思的是看海了，海面为我们展示了丰富多彩的颜色。我看见的海和我想象中的海是不一样的。我想象中的海是一个颜色的，但是我看见的海却有很多的颜色。近处，有的是黄色的，有的是绿色的；再往远看，有的是浅蓝色，有的是深蓝色的；到了最远处，海与天就连在一起了。我们去了三亚湾和亚龙湾，这两个海湾各有特色。三亚湾的海比亚龙湾的宽阔，在海边能看见凤凰岛、东岛、西岛，还能看见最远的南山寺那里的又高又白的玉佛像；亚龙湾的海比三亚湾的海更蓝、更美，亚龙湾的沙很细，没有一颗石子，而三亚湾的沙很粗，里面掺杂了很多石子。

帽子戴得是否巧妙，关键在于对结构的把握。如果把握住了结构，就可以用各种灵活的方式来戴帽子。这需要经过一个从僵化、固化、强化到优化的过程。

海南是一个绿色的王国，有着丰富的植物，最常见的要数椰子树了。我看见了又高又粗的椰子树，上面结着大大的椰子。有绿的、有黄的；有的形状像篮球，有的形状像橄榄球。海南还有很多槟榔树，那上面结满了槟榔。海南盛产水果，有一种椰奶清凉爽甜，可好吃了。我和妈妈一起开心地分享了一碗，你一口我一口，可香了！

海南有好多有趣的小玩意儿，我最喜欢的就是贝壳和小海螺。我在大海边拾到了很多贝壳和小海螺。它们有的像冰激凌，有的像小号，还有的像小塔和小扇子。像冰激凌的小海螺有棕色、白色和橘黄色；像小号的小海螺白色中微微带一点黄色；像小塔的小海螺是棕色的；像扇子的小贝壳是五颜六色的。我最喜欢的，是那种像冰激凌的小海螺。

在海南，我们体会到了热心人的温暖。我们不知道该怎么走时，遇到了一个热心的阿姨，她告诉我们坐几路车能到目的地；我们坐公交车时，有个阿姨主动让我把包放在她的座位旁边，这样就不会挡着过道了。

海南真是个美好的地方，有美丽壮观的大海，有高大的植物、美味的水果，更有热情好客的人，有机会我还要去海南！