幼小衔接家长手册 幼升小你准备好了吗

幼小衔接家长手册：幼升小你准备好了吗

郑懿　主编

人民邮电出版社

北京

图书在版编目（CIP）数据

幼小衔接家长手册：幼升小你准备好了吗/郑懿主编.--北京：人民邮电出版社，2020.9

ISBN　978-7-115-53791-1

Ⅰ.①幼…　Ⅱ.①郑…　Ⅲ.①学前教育—教学参考资料　Ⅳ.①G613

中国版本图书馆CIP数据核字（2020）第059426号

◆主编　郑懿

责任编辑　朱伊哲

责任印制　周昇亮

◆人民邮电出版社出版发行　　北京市丰台区成寿寺路11号

邮编　100164　　电子邮件　315@ptpress.com.cn

网址　https://www.ptpress.com.cn

北京鑫丰华彩印有限公司印刷

◆开本：700×1000　1/16

印张：10.75　　2020年9月第1版

字数：155千字　　2020年9月北京第1次印刷

定价：45.00元

读者服务热线：(010)81055296　印装质量热线：(010)81055316

反盗版热线：(010)81055315

广告经营许可证：京东市监广登字20170147号

内容提要

《幼小衔接家长手册：幼升小你准备好了吗》为幼小衔接实用指导手册，是幼升小必备的能力提升和心理调适的一手资料。本书从家长角度出发，指导家长在学习能力、生活习惯、学习习惯、人际交往等方面给予孩子全方位的帮助与指导。本书精选了幼小衔接阶段家长最关心的63个问题，包括如何培养孩子的注意力，如何培养孩子的数学、语文等学科能力，如何让孩子养成良好的学习习惯，家长应该怎样与老师沟通等问题，是家长和孩子顺利度过幼小衔接关键期的好帮手。

本书专家指导编写委员会

主任：宁柏宇

专家委员（排名不分先后）：

周建新、闵锐、杨洁、金英、陆续、吴琼、张旭芳、姜媛媛、

孟雅琳、祝娜、聂晓燕

做最好的自己

从幼儿园“以玩为主”到小学“以学为主”，孩子的角色发生了根本性的改变。这种改变是对孩子身心发育、认知能力、社会适应能力、成熟度等发展到一定水平的检验。在学前期接受并养成了良好习惯的孩子，可以挑战并且适应角色的转变。不同的孩子在适应的时间快慢与程度上确实或多或少存在差异，但是充分的、有意识的入学准备，一定能帮助您的孩子有一个精彩的开端。

本书视角独特，内容翔实，编排上图文并茂，文字简洁易读，能分阶段、有重点地帮助您快速找到所需要的、感兴趣的指导要点和建议，以及具体、操作性强的方法，相信这本书会成为您的良师益友。

前言

宝宝将要上小学了，他的角色和所处的环境会发生很大的变化，同时家长的角色也会发生很大的变化。您是否已经做好帮助宝宝适应这些变化的准备？您自己是否做好了适应角色转变的准备？

幼小衔接过程包括入学前的准备和入学后的适应。本书以时间为线索，从入学前一年、入学前一个月、开学第一周、开学第一个月、开学第二个月、开学第三个月6个时间节点着手，为家长提供了全方位的幼小衔接指导。

本书从孩子和家长两个方面来介绍入学准备，在两个方面提供了共63个技能，不仅可以指导家长在学习能力、入学装备、生活习惯、学习习惯、人际交往等方面给予孩子帮助，还给家长提供了适应角色转变的良方，让家长能从生活、心理、与老师沟通等方面做出适当的调整和改变。

入学前一年

技能 1 小学vs幼儿园

从幼儿园到小学，环境、教师角色、同伴关系、行为规范等方面都发生了很大变化，我们来看看孩子们总结的差别通常在哪里。

（1）“幼儿园”上课不响铃；“小学”上课要打铃。

（2）“幼儿园”上学不用书和文具，不用背书包；“小学”上学要用书和文具，要背书包。

（3）“幼儿园”上午一节课下午一节课，可以不写作业；“小学”每天课程多，上午四节下午两节，每节课老师都不一样，必须完成作业。

（4）“幼儿园”早饭在幼儿园吃，没有早自习；“小学”早饭在家里吃，有早自习。

（5）“幼儿园”不用自己带饭盒；“小学”有些学校要自己带饭盒。

（6）“幼儿园”在教室吃饭，保育员阿姨把饭菜都分好了；“小学”在食堂吃饭，要分组排队打饭。

（7）“幼儿园”对请假不是很严格；“小学”如果没有特殊情况必须去。

（8）“幼儿园”上课不点名；“小学”上课有时候要点名。

（9）“幼儿园”家长接送可以到教室；“小学”家长接送只能到校门口。

（10）“幼儿园”放学晚，一般4点以后才放学；“小学”放学早，一般4点之前就放学了。

（11）“幼儿园”教室自由活动空间大，可以玩游戏；“小学”教室都是课桌椅，不能玩。

（12）“幼儿园”好多小朋友围坐一张桌子；“小学”一个人一张桌子。

（13）“幼儿园”中午可以睡午觉；“小学”一般不睡午觉，只能在桌子上趴一会儿。

（14）“幼儿园”里的厕所不分男女，班级里就有厕所；“小学”厕所分男女，班级里没有厕所。

技能 2 孩子的注意力集中吗？

1 剖腹产

剖腹产的孩子没有经过产道正常的挤压，失去了一次大脑和身体相互协调的机会。

2 早期运动不足

早期缺乏运动训练，易导致感统失调。感统失调的一个特征就是注意力不集中。

3 看电视过多

习惯了看有趣的电视节目，就不习惯相对枯燥的讲解。

4 偏食

偏食会造成孩子营养不良，影响神经发育，间接影响孩子注意力发展。

5 溺爱

溺爱令孩子只做自己喜欢的事情，易养成懒惰、依赖、不听从指令的习惯。控制力弱将导致注意力不强。

6 老年人带孩子

老年人相对体力不支、行动不便，使孩子运动不足，容易造成孩子感统失调而注意力不集中。

注意力不集中多是孩子运动能力不足造成的。要想培养孩子的注意力，就要让孩子多运动。

提示

注意力训练最重要的原则是趣味性，强迫性练习可能会给孩子带来进一步伤害。尽量做到所有的练习都是以游戏的方式进行的。

技能 3 注意力培养——平衡能力训练

平衡能力训练不但能增强孩子的协调能力、提高运动能力、促进大脑发育，对孩子注意力的训练也很有帮助。下面就一起了解一下有哪些方法吧。

1 单腿站立

睁眼单腿站立，另一腿离开地面，尽量保持平衡，每天练习2～3次，每次30秒左右。

熟练睁眼单腿站立后，尝试练习闭眼单腿站立，每天练习2～3次，每次30秒左右。

孩子有了一定的平衡能力后，再开始尝试练习燕式平衡。

单腿支撑，另一条腿向后抬起，双臂打开，挺胸抬头。每天练习2～3次，每次30秒左右。

提示

练习平衡的时候，可以顺便让孩子练习数数。

2 站桩

身边总有矮铁桩、木桩、圆石头、半头砖等，有机会就带孩子单腿站在这些“桩”上练习。

3 跑步刹车

在孩子跑步过程中随时喊停，让孩子及时“刹车”，速度由慢到快训练。

4 顶书走线

让孩子头顶书本走直线。

直线走好后，可以将直线改为圆圈。

还可以尝试让孩子头顶书本闭眼走直线。

5 端水

让孩子端一个盛满水的碗练习快速走路。

6 荡秋千

在荡秋千的过程中，身体的高低起伏、重心的变化等有助于提高孩子对平衡以及重心变化的敏锐感觉。

7 旋转

让孩子在原地旋转，或让孩子牵着大人的手绕大人旋转的过程中突然停下来，让孩子去感受眩晕的乐趣，速度由慢到快（要保证安全）。

8 走平衡木

路边横在地上的长木头、花坛边沿等都是供孩子练习平衡的好材料——“平衡木”。“平衡木”太窄的话，要对孩子提供适当的保护；“平衡木”够宽的话，也要控制好速度。总之，要特别注意安全。

提示

骑自行车、滑滑板、滑冰等都能很好地训练孩子的平衡能力。

技能 4 注意力培养——协调能力训练

大肌肉运动训练

大肌肉运动指涉及胳膊、腿、足部肌肉或全身的较大幅度的运动，如爬、跑、跳等。

1 跑

让孩子双手张开模仿飞的动作并跑步，可退着跑，也可侧身跑；待孩子有了一定的跑步能力后，可以和孩子玩老鹰捉小鸡的游戏，也可以和孩子相互追逐着玩。

2 抛气球

将气球向上抛，当气球快落下时再拍向空中，使气球不着地。气球由大变小，数量由少变多。

3 跳

立定跳远：在安全的草坪上练习立定跳远，待孩子有了一定的立定跳远能力后，就可以在水泥地上练习了。

立定跳高：让孩子向上跳起摸你的手指或手中的物体，也可以玩跳高摸树的游戏。立定跳高比立定跳远安全，练习量可以适度增大一点。

转身跳：立定跳起后身体在空中转动90度，待熟练后尝试180度转身跳。

4 投掷

投准训练：在地上随便放一个东西当“大灰狼”，让孩子将沙包或石头投向“大灰狼”。扔安全飞镖也是一个不错的投掷项目。

投远训练：让孩子向远处投沙包或石头，每投一次，在落地点放个东西或画个圈做记号，让孩子在玩的过程中感受远近。

提示

孩子不能过度练习立定跳远，因为冲击力太强，过度练习易造成膝关节损伤和踝关节扭伤。

5 抛接球

家长和孩子两人分开一定的距离，面对面站着，一人抛球，一人接球，这样反复抛接，距离由近至远。

6 躲沙包

让孩子站在10米外，家长将安全沙包投向孩子，让孩子练习躲闪。

7 跳绳

不拿绳子模拟跳绳，连续跳跃；

两手分别拿一根短绳，模拟跳绳动作；

把两根短绳接起来，让孩子先学会跳一下；尝试连跳。

8 拍球

让孩子先练习单手拍球，再练习双手交替拍球。拍球数量由少变多，难度由小变大。

提示

孩子学习跳绳非常难，可能需要学习数周甚至数月，所以需要分步进行训练，由易到难。建议在5岁左右开始练习。

精细动作训练

精细动作主要指手的运动，体现的是动手操作能力和手眼协调能力。

1 指读

指读，即一边用手指指着字，一边读出字的音。指读需要眼、手、口、脑综合运用，不但能帮助孩子识字，还能培养孩子的注意力。

2 写写画画

写写画画，不但能训练孩子的控笔能力，也能训练孩子的手眼协调能力。

三四岁的孩子可以练习涂鸦，主要是为以后练习写字做准备。五岁的孩子可以练习写字了。

提示

孩子开始拿笔写字的握笔姿势一定要正确，不然以后很难纠正。写字可以从书写数字开始，只写得像不行，还要写得好看，书写标准可以参照Office软件上的黑体数字。

3 手指操

一个好汉三个帮：左手大拇指与右手中指、无名指、小指同时伸出，然后，再换成右手大拇指与左手中指、无名指、小指同时伸出，反复练习。

一枪打四个：左手大拇指、食指与右手除大拇指外的4个手指同时伸出，然后，再换成右手大拇指、食指与左手除大拇指外的4个手指同时伸出，反复练习。

小白兔说OK：左手中指、食指与右手中指、无名指、小指同时伸出，然后，再换成右手中指、食指与左手中指、无名指、小指同时伸出，反复练习。

小老鼠捉迷藏：左手大拇指与右手小指同时伸出，然后，再换成右手大拇指与左手小指同时伸出，反复练习。

边捶边搓：左手握拳上下捶腿，右手伸掌在腿上同时做来回搓腿的动作。

左右手写数字：双手握笔同时写不同的数字，如左手写1，右手同时写2。

拳掌互变：左手握拳，同时右手变掌，再换成右手握拳，同时左手变掌，这样左右手反复变换。

抓耳抓鼻：左手抓鼻子，同时右手抓左耳，再换成右手抓鼻子，同时左手抓右耳，这样左右手反复变换。

打节奏：左手每拍腿一下，右手便拍腿两下，注意要有节奏地拍腿，要是能随着音乐打节奏那就更完美了。

提示

精细动作训练的活动还有：系鞋带、扣纽扣、用筷子、捡豆子、做泥塑、折纸等，只要有抓、捏、挤、压、握、旋转、扭、拧、撕、推、抓、刮、拨、挖、弹、夹、穿、抹、拍、摇、搓、掐等手的动作，几乎都可以锻炼孩子的精细动作能力。所以，平时对孩子不要包办太多，孩子自己能做的事情让孩子自己做，这样不但能发展孩子的精细动作能力，也能锻炼孩子的自理能力。

技能 5 注意力培养——听知觉能力训练

1 听音辨别

提示

在空旷的地上，可以蒙上孩子的眼睛，家长通过拍手或摇铃等发出各种声音，让孩子追踪声音。但是要注意孩子的安全。

2 听后模仿

家长敲击物品时，让孩子闭上眼睛听敲击的声音，猜想敲击的物品并模仿敲击的节奏，要求敲击的物品与节奏跟刚才敲的相同。

★分别有节奏与有轻重地敲击身边的两种物品，让孩子模仿。如“重轻轻—重轻轻—重轻轻”循环敲击。

★分别敲击身边的两种物品3～5下，让孩子模仿。

★敲击身边的一些物品3～5下，让孩子模仿。

3 听故事讲故事

给孩子讲一个短小的故事，让孩子听一遍后就尝试给你讲一遍。以后逐步增加要求，如让孩子模仿你的动作，绘声绘色地讲述等，而且故事要越来越长。

4 听中找错

你说一串词或数，让孩子听到错误就拍手。

★说错数。你按顺序数数，故意把数数丢。让孩子听到数丢数时就拍手。如果孩子数数能力较好，还可以倒着数。

★说错词。听到不是动物的词就拍手，如狗、小鸡、桌子、老虎等。

★说错话。听到这句话是错的就拍手，如小鸡有4条腿，苹果一定是红色的，鸭子的嘴是扁的，3比4大，老鼠怕猫……语言可以涉及形状、大小、高矮、颜色、轻重、位置、温度等各个方面。

5 打电话

用10米左右的线穿过两个纸杯的底部，和孩子拉紧之后，就可以跟孩子“打电话”了。

6 传话

模仿打电话：“喂，宝宝，我是爸爸，告诉妈妈，明天中午我们在公园门口见面。”让孩子说清楚是谁打来的电话，什么时间，在什么地点，做什么事情。

7 做反动作

★你说“大西瓜”，并双手做抱大西瓜状，孩子听后要说一样的话“大西瓜”，手中比划的动作却是相反的“小西瓜”。反之亦然。

★你说“小手拍拍，小手拍拍，小手小手藏起来”并做藏起来的动作。孩子跟着拍手，当听到藏起来的时候，要做相反的动作把手举起来。当孩子听到“小手拍拍，小手拍拍，小手举起来”时，要做相反的动作把手藏起来。

8 听指令做动作

让孩子听指令练习向左、向后、向右转，挥左手，挥右手，用左手摸右耳，用右手拍左腿等。

让孩子听指令模仿小动物。如你说“模仿小狗”，又接着说“模仿小猫”。

9 听数说数

说几个数，让孩子复述，数字由少变多。

说几个数，让孩子倒序复述，数字由少变多。如你说367，孩子说763。

让孩子练绕口令、学习普通话、学习英语等，都是训练孩子听知觉能力的好方法。

提示

听音辨别的训练对于帮助孩子学习第二语言（如英语）也是至关重要的，音节、音调、节奏、韵律的辨识可以为多种语言的学习打下坚实的基础。

技能 6 注意力培养——视知觉能力训练

1 走迷宫

给孩子做大量的走迷宫练习或让孩子自己动手制作迷宫，训练孩子的观察力、逻辑思维能力和手眼协调能力。

2 找不同

让孩子找出两幅略有差别的图的不同之处。

找两个苹果，看看两个苹果有什么相同与不同的地方。注意，要从颜色、大小、轻重、味道、形状等多个方面进行比较。也可以找两个不同的水果，如苹果和桃子等，从多个角度找找两个水果的相同点与不同点。

3 找数字或汉字

给出几组较长的、容易混淆的数字或汉字，要求快速找出其中的不同数字或汉字。

888838888388383388883888388888 共 (　) 个 3

999969999699696996999699969999 共 (　) 个 6

255255552552555555525555525552 共 (　) 个 2

G C G G G G C C G G C C G C G G C G C G G　共 (　 ) 个 C

友 支 友 友 友 支 友 友 友 友 支 友 友 友 支 共 (　) 个支

土 士 士 士 士 土 士 土 士 士 士 土 士 土 土 共 (　) 个士

亏 亏 弓 亏 亏 亏 弓 亏 亏 亏 亏 亏 弓 亏 亏 共 (　) 个弓

人 入 入 入 人 入 入 入 人 入 入 入 人 人 入 共 (　) 个入

住 佳 住 佳 佳 佳 佳 住 佳 佳 住 佳 住 佳 佳 共 (　) 个住

4 涂颜色

拿两幅图，一幅有色，一幅无色，让孩子对应涂色。

5 盯视

让孩子眼睛盯住一个固定的点看1分钟。

6 追视

让孩子观看或动手打乒乓球、羽毛球等。或者拿一个运动物体分别做水平移动、垂直移动、斜向移动、曲线移动、螺旋式移动，要求孩子头部不能动，只能用眼睛追踪物体的移动轨迹。还可以练习抛球入筐，即拿小皮球或沙包远距离投向一个筐里。

7 看物记忆

在桌子上放一些日常用品，如直尺、橡皮、铅笔等，可以有各种各样的规格和型号，让孩子仔细观察，10秒后背对着报出每种物品的数量结果；然后增减物品，让孩子再看看增加、减少的分别是什么。观察品种从少到多，慢慢增加难度。

8 拼图

拼四巧板或七巧板。也可把废纸撕成几片，让孩子拼成原来的形状。

9 闪卡训练

写一串数字给孩子看1秒后拿开，让孩子重复说一遍，并倒着说一遍。数字的数量由少到多。

拿3张牌，孩子看清楚后翻转，再简单调换，让孩子说说3张牌的顺序。

10 捡豆

在一个碗里倒上一些形状不同的豆子，要求孩子用筷子把豆子一粒粒夹到另一个空碗里去。豆子颗粒从大到小，再加上时间限制，难度就慢慢增加了。

11 对手指

让孩子将双手食指伸出，掌心向外相向运动，食指指尖准确对接。连续做5次。

12 视觉想象

给孩子看一个图形，让孩子发挥想象，说出图形像什么。如让孩子说右下方的图形像什么，说得越多越好。

13 舒尔特方格

让孩子从1数到25，用手指指着数字找完25个数。待孩子练熟后，再制作新的表格。要求5岁以上的孩子在1分钟内看完。

提示

舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1厘米×1厘米的25个方格，在格子内任意填写上阿拉伯数字1～25的共25个数字。训练时，要求孩子用手指按1～25的顺序依次指出其位置，数完25个数字所用的时间越短，表示注意力水平越高。

14 找花生

让孩子找一颗自己喜欢的花生，然后放入一堆花生中，再把它找出来。没有花生也可以用糖果、瓜子等代替。

15 搭积木

让孩子先练习用彩色的木制或塑料制积木拼几何形状或模型，后用同色的积木拼搭，让孩子自己摆成不同形状。

16 手影游戏

家里只开一个台灯，和孩子玩手影游戏，让孩子从中体会光与影的变化。

技能 7 数学能力培养——数学知识准备

数

1 数数

让孩子从1数到20，再从20倒数到1。还可以教孩子2个2个、5个5个及10个10个地数数。

2 一一对应

问孩子10个人有几个鼻子，每人只有1个鼻子，让孩子理解用人数代表鼻子数。接着问孩子100个人有多少个鼻子，有多少张嘴巴。

3 序数

用动物玩具排队，让孩子说出每个动物从前往后排第几，它前面有几个动物，后面有几个动物。

4 分解组合

分解组合极为重要，5～6岁的孩子需要掌握10以内的分解组合。从3的分解组合开始练起，练到10的分解组合就行了。

用双色积木练分解，如练3的分解，就用1红2蓝的积木。让孩子看清是3块，然后用手盖住其中的1块或者2块，问孩子手里面藏着几块，是什么颜色。另外一种方法，就是用两只手伸出3个手指，每次伸的组合都不同。数大点的数的时候，还要让孩子有顺序地分解，如5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

5 数的分解综合训练

例如，5可以分成1和4，还要让孩子知道5可以分成4和1，4和1组成5，1和4也组成5。

6 加减运算

这个很重要，技能8将有详细介绍。

提示

数学学习要注意整体性原则。能够让孩子学习的数学知识都要让孩子学习，使孩子从小就从整体上感知数学，孩子站得更高，视野更开阔，更利于数学能力的全面发展。

量

量的内容主要有：多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄、快慢、面积、体积、容积等。可以在生活中帮助孩子来完成量的比较和测量任务。

1 比较练习

可以让孩子跟桌子比比，看谁高，还要说出高多少。注意，一定要分两步找，先找到相同的部分，再找到多出的部分。

另外，若孩子比桌子高，还要让孩子说出“我比桌子高”，让孩子在情境中理解“谁比谁高”这句话的意思。

2 测量练习

孩子的测量练习就用自然物（脚、胳膊等）进行测量。例如，用脚量量家里有多宽，用胳膊量量桌子有多长。

从测量练习中让孩子感知代换，并尝试用测量的方法来比较长短等。另外，还可以测量面积与容积等，譬如，量量几张纸可以铺满桌面，大瓶子可以装几杯水。

图形

图形可分为立体图形和平面图形。建议结合平面图形学习立体图形，让孩子从中找到“面”在“体”上的感觉。例如，看到正方体，告诉孩子这是正方体，正方体每个面都是一个正方形，从而让孩子从整体上感知正方体的特征，让孩子感觉“正方体身上长了6个正方形”。

要指导孩子分类有序地观察正方体有几个面，上下两个面，左右两个面，前后两个面，用算式表示为2+2+2=6。同样的原理指导孩子数数正方体有多少条边（棱），上面、侧面、下面各4条，用算式表示成4+4+4=12。还可以让孩子多角度观察正方形和正方体，观察生活中的哪些物品是正方体。

可以让孩子观察的常见立体图形包括：正方体、长方体、三棱柱、圆柱、棱锥、圆锥、球体、圆台、棱台等。

可以让孩子观察的常见平面图形包括：正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形、半圆形、椭圆形、梯形、五角星等。

提示

数学学习要注意遵循量变到质变的哲学原理。孩子开始不会，练习多了就会了。

时间

让孩子学习时间的关键在两点，一是要注意学习时间的顺序，二是在具体情境中去理解时间。

认识时间的顺序可以先让孩子学习白天、黑夜、早、中、晚、昨天、今天、明天，到5岁以后再认识整点、半点、日历等。在孩子有了一定的能力后，再尝试让孩子认识几点几分。

孩子学习时间的困难在于理解时间，所以，需要让孩子在具体的情境中感受时间。例如，可以拿着钟表对孩子说：“看，现在是8点整，我们去公园。”然后把时针拨到12点，告诉孩子等到时间是这个样子的时候就去吃午饭。这样，孩子注意力就会很集中，会在情境中理解时间。

孩子学习时间还有一个难点，就是对快慢的理解。同样，还是让孩子在具体情境中理解。例如，你和孩子一块儿写10个数字，看谁写得快，先写完的记好时间，再让孩子猜想，后写完的时间估计是多少。

提示

在教学中尝试类比推理。让孩子猜想一点钟是什么样子的，孩子不明白，就把指针拨一拨，让孩子看指针的变化规律。再让孩子猜想两点钟是什么样子的，并让孩子拨一拨指针。

空间

1 以自己为中心来辨别空间关系

让孩子以自己为中心认识自己的上、下、左、右、前、后，即先认识上边是头、下边是脚、前面是脸、后面是背、左边是左手、右边是右手。然后在一个场景中，认识自己的前面有电视、后面有衣柜、左边有小型自行车、右边有一个小朋友。

2 以物体（客体）为中心来辨别空间关系

如以桌子为中心，指导孩子认识桌子上面有杯子、下面有小猫、左边有墙、右边有沙发等。

3 以别人为中心来辨别空间关系

让孩子和妈妈面对面站立，主要让孩子弄清楚妈妈的左右手就可以了。先让孩子在妈妈左手做个记号，让孩子观察妈妈转身后左右手的位置，得让孩子明白：妈妈转身后，做记号的手还是妈妈的左手。

提示

数学学习要注意系统性和动手原则，知识要由易到难，这一步不会不要着急进入下一步。尽可能让孩子在动手操作中学习数学。

技能 8 数学能力培养——计算能力

1 差一关系训练

让孩子学会用手指计算10以内加减1的计算，如5+1=6， 10-1=9等。

2 分解组合训练

教孩子学习数的分解与组合，注意，分解和组合需同时教。先从3开始，1和2组成3， 3可以分成1和2。除了手之外，还可以用积木、花生等进行练习。

3 加减关系训练

同教分解组合的方法相通，加减也要同时教。1和2加起来是3 （配合手指动作），告诉孩子，1和2组成了3，问孩子2和1相加是表示2+1还是1+2呢？当然两者都可以表示。

3分成了1和2，用减法怎么表示呢？是表示3-1=2，还是3-2=1？其实3可以减1也可以减2。这种教法遵循了整体与部分的关系原理来指导孩子。

4 操作计算训练

孩子有了以上这些基础，我们就可以用操作实物的方法进行加减训练了，加减1训练完了就训练加减2，然后训练加减3……注意一定要用动作训练。计算的数量由少到多，这一步不会就不要进入下一步。

操作中要灵活地运用凑10法，指导孩子运用巧算的方法，如6+7=？可以把6凑成10，也可以把7凑成10，也可以把6和7里面的5凑成10，方法越多越好。

5 心算训练

操作计算学会了之后，我们就可以进行心算训练。心算就是在大脑中进行计算，这个过程属于形象思维。孩子能熟练地进行操作计算后，就可以通过心算来计算。如果孩子心算有困难，说明操作计算还不够熟练，可再适当地进行操作计算训练。

6 速度训练

让孩子学会计算是很困难的，但学会计算之后要提高计算速度就相对容易多了。只要勤加练习，练一次就快一次，练多了就一定快。要注意训练方法，让孩子觉得有趣才行。

技能 9 数学能力培养——空间想象力

1 拼图

可以买一些几何小图片让孩子进行组合。例如，两个三角形可以拼成一个什么图形，两个正方形可以拼成一个什么图形，两个梯形可以拼成一个什么图形。让孩子在简单几何图形之间进行转换。

还可以把一张图片剪成好几块，然后让孩子来拼好。

当然，对于幼儿更高层次的拼图游戏是拼四巧板和七巧板。

2 折纸和剪纸

通过教孩子折对称图形、折飞机、折船，剪四角星、剪五角星、剪对称图形等，培养孩子的图形对称感。

让孩子想办法把一个正方形纸片通过剪、拼变成一个三角形，或者平行四边形，或者梯形等。通过这些活动，让孩子感知图形特征。

3 摆积木

通过玩积木，摆各种组合图形，可以很好地刺激孩子大脑的空间想象力。

4 画图形

除了动手摆积木，如果能让孩子有意识地描摹一些简单的平面图形和立体图形，也能刺激其大脑的发展。

5 听故事做动作

你用语言描述一些动作，让孩子来表演，也能激发孩子的想象力。

6 图形推理

如果能做一些图形推理的题，感知图形的位置变化规律、图形的组合规律，那就更好了。

技能 10 数学能力培养——逻辑思维能力

对幼儿进行逻辑思维训练，首先要让孩子见识各种各样的思维模式，以刺激大脑积累各种思维经验。下面就是一些训练示例。

1 多角度分类

平常有意识地引导孩子对周围的事物进行多角度分类，如按颜色、高矮、大小、厚薄、形状、用途、材料等分类，可以锻炼孩子的思维概括能力。

2 排序

让孩子观察某些事物，然后按照某一特征顺向排列或逆向排列。

3 比较

有意识地引导孩子进行数量多少的比较。例如，妈妈吃8块饼干，孩子吃5块，谁多谁少？再如，妈妈吃6块饼干，孩子比妈妈少吃2块，孩子吃几块？

4 因果关系的训练

平常有意识地引导孩子去分析出现各种现象的原因，让孩子形成一种提问意识。例如，如果台灯不亮了，那可能是什么原因呢？再如，小明在路上走，突然滑倒了，那可能是什么原因呢？

5 类比思维的训练

你用手掌拍节奏，让孩子模仿类似节奏拍桌子。

6 逆向思维的训练

妈妈可以罗列一连串的事情告诉孩子，让孩子推想最初的情况。例如，有一盘葡萄，妈妈先吃了3颗，后来又吃了2颗，再后来又吃了1颗，最后还剩2颗，那么原来一共有几颗葡萄呢？